探究基于核心素养的小学语文微课程开发

苏磊

摘要：随着教育改革进程的推进，微课教学模式在小学语文课堂教学中的应用更加广泛，小学语文微课教学可以更加突出语文教学中的重点和难点，也可以丰富课堂教学气氛和教师的教学模式。有利于学生对小学语文知识点的把握，提高教师的教学效率。

关键词：小学语文 微课程 核心素养

核心素养的研究是小学语文微课程开发的一个重要环节。核心素养的研究可以加大教师对核心素养的认知和把握程度，进而优化小学语文微课教学模式，提高学生的学习积极性。本文先从小学语文核心素养的基本概念出发，从核心素养的角度对微课程在小学语文阶段的相关问题进行研究和探讨。

一、何为小学语文的核心素养

语文的核心素养不仅仅体现在学生对语文课本知识的掌握，更体现在学生对语文整个系统的把握，体现在学生的内在。在课堂教学的过程中，教师不仅仅教授学生基本的语文能力，还要通过语文教学，使学生传承优秀的民族文化，树立正确的人生观价值观，世界观[1]。提高学生的语文素养不单要求教师课堂上的有意识的培养，教师在平常的教学中也要从细节做起[2]。在传统语文教学模式中，小学语文教师的主要教学目标就是培养学生的文章阅读能力和听说读写能力。要想提高学生的语文素养，仅仅教授这些是远远不够的，我国五千多年的优秀历史文化，在语文学科上有最突出的体现，学生对语文知识的学习不应该只停留在语文课本上，学生应该在语文的学习中感受到优秀的历史文化，让学生在中国古典文化的熏陶下提高语文能力。

二、微课教学模式对小学语文核心素养的重要意义

小学语文微课程教学模式是现代科技发展的产物，它改变传统小学语文教育的呆板教条，教师在微课程的教学过程中更多的是以引导者的身份进行授课，学生在微课程教学模式中有更多的发挥空间和自主探索的机会，有利于提高学生的自主学习能力，并且，微课教学模式的实施可以将复杂抽象的画面简单形象地展现在学生面前，丰富教师的教学模式，活跃课堂教学气氛，提高学生的语文学习兴趣和积极性，相对一些需要学生发散思考和自己动手的问题，微课教学模式的展开能使这一过程更简单轻松。例如，在学习《小壁虎借尾巴》的时候，许多小学生没有亲眼看见过壁虎，尤其没有亲眼目睹壁虎尾巴再生的过程，如果采用传统的教学模式，学生很难想象出小壁虎借尾巴的画面，学生的听课效率不高。采用微课教学模式讲授这一课文，将小壁虎借尾巴这一过程用动画展现出来，形象生动的动画对小学生的习语力是巨大的，学生可以直观的看出小壁虎的尾巴与其他动物的尾巴不一样，借不了尾巴，也无需去借。这样，不仅加深了学生对这一篇课文的印象，也活躍了课堂教学气氛，提高了学生的课堂参与度，提高了学生的语文学习效率。

三、在微课程教学过程中优化学生的语文学习方法

（一）优化语文微课教学模式

在小学语文的学习过程中，学生的语文学习方法注重背诵。虽然语文学科的听说读写能力的提高是建立在学生的语文知识点的积累记忆基础上，但是学生对语文知识的死记硬背达到的学习效果并不是特别理想，这只会加大学生的学习任务，降低学生的语文学习积极性，不利于学生的语文学习[3]。语文微课教学模式可以优化学生的学习方法，减轻学生的学习任务。一般在一篇新的课文的学习中，教师会先让学生自主阅读这篇课文，但是在微课教学中，教师可以先利用网络上的资料给学生普及这篇课文的背景资料，使学生对这一课文有大体的了解，产生自己的见解，学生带着想法再去阅读课文，就能达到事半功倍的效果。学生对这一课文有了初步的理解，再经过教师在课堂上的讲解点拨，基本就能掌握知识要点，这比简单的死记硬背效果要强得多，且能够提高记忆效率，提升学生的学习积极性。例如，在学习《狼牙山五壮士》这一文时，教师可以先在课堂上放映关于狼牙山五壮士的纪录片，学生在观看完纪录片后，五壮士舍生取义，奋不顾身的英雄形象，已深深留在学生脑海里，再去学习《狼牙山五壮士》这一课文，纪录片中的画面会浮现在学生脑海中，学生对语言文字的理解就更驾轻就熟。通过播放纪录片，学生的注意力能够集中在学习中，也能够引起学生的好奇心和探索欲望，加深学生对课文的理解，这样的学习过程，既减轻了学生的学习负担，优化了学生的语文学习方法，为学生以后的语言文字的习得打下坚实的基础，也使得教师的教学变得轻松自如，水到渠成。

（二）微课情境培养学生核心素养

在小学语文教学过程中，学生因为年纪较小生理以及心理都尚未发育完全，而最为显著的特点则是理性思维尚不够完善，形象思维能力较强，很容易对一些新鲜的事物产生兴趣。为此，教师在基于核心素养开发小学语文微课课程的时候，就可以借助于小学生这一身心发展特征，积极借助于微课情境培养学生核心素养，让抽象化的语文知识变成形象化的微课视频，这样就能很好地吸引学生注意力，让其能够产生一种身临其境之感，同时也能让学生更好地眼语文知识，有效的发挥出微课的价值。例如，教师在进行《七月的天山》这一文章教学的时候，教师如果只是采用口头讲述的方式进行教学，学生是无法感受到七月天山的美和壮观，可是教师如果借助于微课来对学生进行教学教师就可以很好地展示出七月天山的美，同时让学生感受到我国自然景观的壮丽和魅力，激发学生爱国之情。

（三）师生互动形成核心素养

在小学语文教学过程中，知识碎片化是较为常见的现象，尤其是对于教材中所存在的一些内容如果采用传统的教学方式进行教学，学生是很难产生兴趣的，从而也就无法提高学生核心素养。为此，教师在教学过程中就可以借助于微课来对激活学生核心素养，应用微课构建出良好的语文课堂氛围，以此来形成良好的师生互动氛围，促使学生核心素养得以提升。例如，教师在对学生进行《虎门销烟》这一文章教学的时候，教师可以借助于微课展示出林则徐虎门销烟的过程，通过情境展示来实现师生有效交流和互动，深化学生对于文本思想和内容的理解，同时还能让学生爱国之情这一过程中得到有效的激活。

（四）学生思维的激发

基于核心素养下的小学语文微课程开发本身不单单是为了让学生获得知识和能力，还为了能够有效地激活学生思维，让学生能够得到更为全面的发展。可是，就目前小学语文教学现状来看，很多教师都没注意到这一点，在教学过程中违背了核心素养培养的初衷，针对这一现象，教师在微课程开发过程中还应该要勇于去除成见，在教学过程中将现代教育理念和传统教学活动有效的结合在一起，以此来激活学生思维，让学生能够更好地得到发展和进步。例如，教师在进行综合学习走进信息世界教学的时候，教师就可以在教学过程中借助于微课让学生置身于互联网环境下，利用网络资源来吸引学生注意力，让其能够主动积极的进行思考和探究，从而也就能够进一步促进学生全面发展和进步，同时学生思维能力也能在活动过程中得到激活和挖掘，最终也就能够真正实现基于核心素养下的小学语文微课课程开发与应用，促进学生核心素养能力得以发展和进步，提高语文教学质量和效率。

（五）综合能力的提升

基于核心素养下的小学语文微课课程的开发与应用，教师还可以在教学过程中借助于微课来提高学生综合能力，以此来促进学生核心素养全面发展和进步。小学语文阶段教学过程中，写作和阅读本身就属于十分重要的内容，对于学生学习能力也有着显著影响，教师在进行这些内容教学的时候，就可以积极借助于微课来促使学生综合能力得以提升，以此来促使学生得到全面发展和进步。例如，教师在进行语文阅读教学的时候，可以结合教材内容将其微课展示出来，像是在前期生字、生词教学过程中，教师可以应用微课来实现拓展延伸教学，以此来将学生更好地进入到教学课堂之上，同时也能让学生在更深的境界中得以发展和进步，从而真正实现提高学生语文综合能力，让其全面发展这一需求，这样核心素养也能得以全面发展和进步。

四、结语

综上所述，微课教学模式可以优化学生的语文学习方法，也可以提升学生的课堂学习效率，对小学语文核心素养的提升意义非凡。微课教学模式已经成为了小学语文教学模式中的重要组成部分了，也是现代小学语文教学中需要重视的教学模式，在小学语文教育过程中，教师不仅仅要重视学生本身的语文知识的习得，更应该注意学生语文核心素养的培养。在这一过程中，微課的作用不可低估。

参考文献：

[1]卢通.基于核心素养的小学语文微课程开发研究[J].作文成功之路旬刊，2017，（05）：43-43.

[2]陈永菊.基于核心素养的小学语文微课程开发研究[J].文学教育：中，2017，（04）：62-62.

[3]龚赛容.基于核心素养的小学语文微课应用探究[J].福建教育研究，2017，（04）：34-35.

（作者单位：山东省莱芜市实验小学）