移动智能终端在高职院校课堂教学中的应用研究——以蓝墨云班课为例

赵 曜

(无锡城市职业技术学院贸易金融学院，江苏 无锡 214153)

1 蓝墨云班课的介绍

蓝墨云班课是一款基于移动智能终端的教学助手APP，提供IOS和Android两个版本，是在互联网环境下利用手机和平板电脑等移动设备开展教学活动、即时反馈教学互动信息的云服务平台。平台以教师在云端创建的班课为基础，教师在班课中可以发布课程相关资源、开展作业/小组任务、投票/问卷、头脑风暴、答疑/讨论和测试等活动；学生通过邀请码加入班课，在班课中完成订阅课程、接收消息、下载课件、完成作业和浏览视频等任务。

2 蓝墨云班课在课堂教学中的应用

当前高职课堂中学生上课玩手机现象屡禁不止，虽然学校出台多项措施整顿课堂纪律却收效甚微，蓝墨云班课在此方面给我们提供了一条新的思路——将课堂中学生的手机从“游戏机”变为“学习机”。平台中的丰富的资源和教学功能对提高课堂教学有效性大有助益。

2.1 课前准备

任课教师与学生课前先将蓝墨云班课APP下载至手机，教师在APP中创建班课并让学生加入班课，教师将课程学习要求、教学进度、考试安排等资料上传至班课，便于学生对该门课程有初步的了解。每节课之前，教师将相关教学资源如图片、音频、视频、网址链接、课件和作业案例等上传至资源库内，供学生课前预习，并通过发送课程通知告知学生完成课前学习任务；教师还可以根据预习内容的难易程度给出相应的经验值，提高学生的学习积极性，引导学生自主学习。在蓝墨云班课平台中，教师可以看到每位同学课前学习任务的完成情况，对没有完成学习任务的同学还可以通过提醒功能督促他们。学生在课前学习过程中遇到问题可以将其发送至答疑讨论区，师生可以在线对问题进行讨论，节约课堂教学时间；此外，教师可以根据学生课前预习情况发现学生普遍存在的困惑并针对这些问题在课堂中进行重点讲解，提高课堂教学效率。

2.2 课中应用

2.2.1 点名签到

点名签到环节一直是任课老师课堂教学中的“痛点”，常上演教师与学生“猫捉老鼠”的现象，不仅耗时长更难以掌握真实的考勤情况。而蓝墨云班课中的签到功能轻松化解了这一难题。运用“一键签到”与“手势签到”功能可以迅速发现学生迟到、早退、缺勤情况，大大缩短点名时间的同时也提高了考勤的准确性；并且，蓝墨云班课APP有自动统计与管理考勤数据的功能，可以通过趋势图表反映一段时间内考勤情况，便于任课老师及时、全面掌握学情。

2.2.2 课堂提问

传统课堂中学生对教师提问参与的积极性不高，常常出现教师一个问题抛出来，学生立马将头低低埋下的冷场情况。利用蓝墨云班课中的“举手”、“抢答”、“选人”等功能极大的提高了课堂提问的趣味性，教师可以根据学生回答的方式与内容给予相应的经验值奖励，提高了学生在课堂问答中的参与度。

2.2.3 头脑风暴

在课堂教学中，教师可以针对课前学习答疑讨论区中的问题与教学重难点设计讨论题干在蓝墨云班课的“头脑风暴”功能中发布，学生可以就题目在平台上畅所欲言，教师针对学生的讨论内容作出反馈与评价，学生也可以相互点赞与评价，这不仅增添了课堂学习的趣味性，更加深了学生对知识点的掌握与理解。

2.2.4 投票问卷

“投票问卷”功能可以自行统计投票结果，操作简单、便捷，便于教师快速掌握学生对课程知识点的掌握程度并通过反馈结果有针对性的调整授课内容。此外，“投票问卷”功能还能运用于评教环节，教师可以通过投票结果总结经验在下一轮教学中改进教学设计与教学方法，提高教学质量。

2.3 课后评价

课堂教学结束后，教师可以通过蓝墨云班课中的“创建作业”功能布置作业并指定学生独立或组队完成；作业的形式也多种多样，可以是文字、图片、音频、视频等等，完成作业可以获得相应经验值，提高了学生做作业的积极性；教师可以设置最晚提交时间，解决了传统课后作业不交、迟交的难题。作业提交后，教师可以在APP中随时、随地批改作业；且批改作业也不再只是教师一个人的工作，学生可以通过分组评价和学生互评的方式参与作业批改，实现了评价方式多元化。

蓝墨云班课还提供了“测试”功能，教师可以通过PC端在试题库中导入判断、选择类的客观题并根据每道题的难易程度设定相应的分值，测试时每位学生所见题目顺序是随机的杜绝了同学间相互抄袭；测试完成后系统将自动批改试题并向教师反馈学生的答题情况、分数、班级平均分以及分数分布，让老师及时了解学生对知识点的掌握情况；同时，测试的结果也可以作为学生平时成绩的参考，形成学习过程评价。学生也可以根据测试结果查缺补漏，巩固课堂中所学的知识点。

3 蓝墨云班课在课堂教学中的应用效果

3.1 调动了学生的好奇心

在传统课堂中，手机是被绝对禁止的，而在蓝墨云班课的课堂中，智能手机作为非常重要的教学工具来完成相关教学任务，上课“玩手机”是被允许甚至鼓励的，这对学生来说是一种完全没有过得体验，让学生觉得新鲜有趣、充满了吸引力。

3.2 提高学生学习积极性

在蓝墨云班课中完成任务可以获得相应经验值，经验值的数值和排名不仅对全班同学可见也是任课教师给出平时成绩的参考依据，积极的同学会为取得较高的经验值努力完成教师布置的教学任务；而懒惰的同学不参加任何一项活动都会“记录在案”，经验值也会排在班级末尾，这对他们有一定监督作用，有助于改变这些学生的学习惰性。

3.3 促进师生、生生的良性互动

传统课堂中，师生交流少，老师的提问很少有同学主动回答，更鲜少有学生主动向老师提问。将蓝墨云班课平台引入课堂教学后，师生可以在平台上进行各种互动，学生积极回答、讨论教师的问题，教师也可以从学生的回答中得到教学反馈以便及时调整教学方案，真正做到教学相长。

3.4 实现学习过程的多元评价

在评价长度方面，蓝墨云班课平台实现了全程评价学生学习过程。通过课前准备检测学生预习情况；在课堂教学中，平台详细的记录了学生在各个功能中的参与情况以反映学生的课堂表现；在课后又通过作业与任务完成情况体现本阶段的学习效果。在评价维度方面，蓝墨云班课从考勤签到、回答问题、测试成绩、小组任务等多个方面对学生的学习进行评价。

4 蓝墨云班课在课堂教学应用的反思

4.1 教师方面

蓝墨云班课的使用对任课老师提出了更高的要求，与传统教学不同，教师除了要备课,还要搜集大量的资源与信息，运用蓝墨云班课合理巧妙的设计课堂中的各个环节，并在课余时间实现师生互动。教师在教书育人的同时自身也要不断学习，与时俱进，利用先进的信息化教学手段和互联网资源，积极投身到新一轮的教学改革浪潮中来。

4.2 学生方面

虽然使用蓝墨云班课进行教学后，学生的学习积极性普遍提高，但仍需加强对学生实际学习效果的把控。因为在蓝墨云班课的课堂中允许学生使用手机，这会导致部分自控力较差的同学顶着学习的名义在课堂中明目张胆的玩手机。此外，一些同学将学习重点放在经验值的获取上，投机取巧“刷”经验值，忽视了真正的学习内容，使得实际学习效果不理想。这些行为都需要任课教师仔细甄别，督促学生及时改正。

5 总结

在信息化教育的大背景下，教师运用蓝墨云班课开展教学活动，将移动智能终端与教学进行有机结合，不仅可以改变传统课堂模式，促进师生间的互动交流，寓教于乐，更能优化课堂教学效果，提高教学有效性。智能移动终端在课堂中的运用可以推动教育的改革与创新，是时代发展的必然趋势。