学前教育美术教学创造力及想象力培养

白灵

摘 要：任何一种教学都有必须要遵守的秩序、要求及限制内容，在依照教学规则的同时也要给予学生应有节奏一定的保障，学前教育美术教学也不例外，让学生通过美术去感知未来及世界文化。学前教育美术教学中最为关键的要素就是培养儿童的创造力及想象力，这也是美术学习的基础。因此文章对此进行了分析。

关键词：学前教育；美术教学；创造力；想象力

我国的教育发展不断提升，对学前教育的关注也越发受到重视，那么学前教育美术教学该怎么更好的实施，实现良好的教学质量，有效培养学生的想象力与创造力是目前教育教学的重点。美术教学中对学生创造力与想象力的培养从很大程度上提高了学生的综合能力，为学生未来的成长与发展奠定了坚实的基础。

一、学前教育美术教学中培养学生想象力和创造力的重要意义

受传统教学观念影响，美术教学只注重于对学生绘画基础及绘画能力的培养，忽视了对学生综合能力的培养。但是随着教育改革的实施，教育观念的更新，美术教学也因此得到了很大改善，逐渐注重引导学生对美术文化、美术发展进行了解，让学生在生活中主导发现美，受到良好的熏陶。传统美术教学中对学生的作品评价多为像与不像，这样有碍于学生想象力及创造力的发展。因此，在实际的学前教育美术教学中，激发学生的发散思维尤为关键，促进学生创新思维的发展，逐渐培养他们的自主学习能力，促进他们思维创造力的培养。美术对学生的思维开发十分有利，每个人的生活环境不同，接触的事物也不同，学生在不同的环境出思维创造能力的发挥也会不同。

通过学前教育美术教学对学生的主观能动性及思维发展很好的激发，培养学生的实践能力，并在实践过程中激发学生的联想思维，促进他们观察能力的提高，这些都是对学生美术创造影响的重要因素，对促进学生的创造力、想象力，更好的完成美术作品起到积极的作用。

二、学前教育美术教学中培养创造力和想象力的实施策略

创造是一种在常规基础上的升华，需要积累更多对日常生活中的藝术知识，并摆脱日常定向思维的束缚的一种方式。在美术教学中，创造性的开发要求是非常高的，所以要鼓励学生充分发挥自身的创造性思维来进行作品创作。以下我们来简单介绍几点学前教育美术教学激发学生创造能力及想象力的有效策略：

（一）通过情景教学激发学生的创造力和想象力

相较于其他学科来讲美术是较为灵活的，它所传授的理论知识与其他学科不同，还需要不断激发学生的想象力与创造力。想象力和创造力不是教师授课就能出来的，需要在实践生活中接触更多实物从中激发和培养出来的。教师可以在美术教学中运用情景还原的方法促进学生思维发散，让学生在情境中激发出自身的创造力与想象力。如在进行动物的绘画时，教师可以通过让学生进行动物姿势模仿的形式来加深学生对动物形态的了解，教师可以将日常生活中常见的兔子、小鸭子等动物带到课堂中来，不仅可以集中学生的注意力，还能够发散学生的思维，让学生的脑洞大开绘画出更好的作品。每个学生都有不同的潜力在等待开发，所以教师在整个教学过程中要善于发现学生在想象力及创造力方面潜在能力，激发他们对美术学习的兴趣。情景教学在美术教学中是较为常见的促进学生思维的方式，能够让学生来愉悦的氛围中体会到美术的乐趣，思维得到开发。

（二）通过激发学生的美术兴趣，培养学生的想象力和创造力

在学前教育美术教学中，学生对美术学习的热情对学生的创造力及想象力的培养都具有很大的促进作用，能够激发学生对美术学习的兴趣，这样才能将自身的发散思维更好的投身于作品创作中。好的作品最重要的因素就是创意。教师在教学中要结合自身及学生特点进一步培养学生党创新意识及思维发展，激发学生对美术学习的兴趣，让学生在传统知识的学习基础上不断创新，认真探索。如在课堂中鼓励学生主动发言，结合自身的观点、兴趣选择适合自己的学习内容，以活泼生动的教学方式引导学生进行快乐学习，加深学生对美术学习的兴趣。

（三）通过丰富联想，使学生的创造力更加活跃

有想象才会有创造，如果没有丰富的想象力，创造也只是纸上谈兵，所以让学生大胆想象，提升他们的美术热情，活跃起他们的思维，对提高学生的创造力及绘画水平大有裨益。学生在学前美术教学中有充分的自由，可以大胆想象，很多异想天开都是被允许的，只有敢去想象才会有好的创新，才会出现更多更好的奇思妙想。比如在学习“地心游记”时，对于学生来讲“地心”是一种未知的事物，就像它本身就在地球中未知又遥远的地方一样，也正是这些未知才会让学生有更多的想象空间。学生面对未知又神秘的事物都十分的感兴趣，更加会主动参与到探索与研究中，同时也会拿起画笔去描绘它，将自己想象的地心呈现出来，充分发挥自己的创作欲望，将自己想象中的事物积极地通过作品表达出来。教师可以通过多媒体详细为学生讲解“地心游记”的情节，学生会在直观的感受中打开思路，创意不断涌出，并将想象的人物、景象与地心创造出来，展现出自己的地心世界。

三、结束语

学前美术教学是培养学生想象力、创造力的基础，也是一种引导式教育，能够让他们从小对美术文化有深层次的认识，开发美术天性，然而在这个过程中教师要注意教学的深度把握，不要过于灌输太多，让他们的思维在美术的空间中放飞自我。

参考文献

[1]赵军生.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略[J].美术教育研究，2015（18）.

[2]张书维.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养方法初探[J].大众文艺，2016，（18）：241.