幼儿园班级管理中幼儿自我意识的培养策略

李芬

摘 要：现如今，在幼儿园教学管理过程，为实现教学有效性，需要重视幼儿自我意识培养，相关教学人员，不仅要深入挖掘课堂教学管理策略，还应该结合幼儿实际，开展更加有效的教学活动。

关键词：幼儿园；教学管理；幼儿自我意识；培养

目前教育形势下，很多幼儿园都实行全天化管理制度，所以现在幼儿在学校度过的时间较多，那么班级管理就对幼儿的成长发展具有重要作用。在幼儿园班级管理教学中，为有效培养幼儿良好的自我意識，老师首先应保障班级管理质量的提高，努力为幼儿创造优越的成长环境，并逐步拓展幼儿对事物现象的认知。

1建构有效的主题活动

入园阶段是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。对于特殊期的孩子，我们可以创设行之有效的主题活动，让幼儿对个体自我和客体有所了解。如，《我》：介绍我和我的家庭，认识自己的身体；《我的物品》：认识自己在幼儿园使用的物品。通过这些主题活动使他们认识自己，对自己与幼儿园的人、事物的关系建立初步的概念。与此同时，我们还可以请幼儿将自己最喜爱的照片和玩具带到幼儿园来，使他的自我情感得到满足，从而进一步接纳周围的环境。

此外，由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替，这一定程度上造成孩子自理能力差，依赖性强。幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，所以抓住日常生活中的每一个契机，对于小班孩子树立自信尤为重要。如：为鼓励幼儿积极参与生活能力锻炼，在班级中可以开展“能干宝宝”评比活动、自己吃饭奖励红五角星、自己穿脱衣服奖励绿五角星、自己整理玩具奖励黄五角星。通过适当的鼓励让每个孩子得到不同的五角星，久而久之，自信心也随之树立，自我意识会逐渐强化。

2重视在游戏交往中培养幼儿发展

幼儿对角色扮演有着浓厚的兴趣，但他们只关心自己扮演什么角色，而不能与他人协调角色分配，他们所处的是“自我中心状态”，那么，如何设法改变这种自我中心状态，帮助幼儿合理分配角色，使自我主体与集体相互协调？

开始游戏时，我们可以先帮助幼儿互相协调分配角色，启发幼儿制定轮流交换角色的规则，让每个幼儿都能机会均等地担任自己喜欢的角色。对于有谦让行为的幼儿以五角星、小红花等给予强化表扬，而对于特别“自我中心”，不能协调的幼儿则采取一些必要的“惩罚”，如取消他想得到的奖励（五角星、小红花），同时告诉他为什么得不到奖励，在下一次游戏角色分配前再提醒他争取得到想要的奖励。通过这样正反两方面的强化，有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作，学会克制自己，明辨是非。

3帮助幼儿获得积极的自我意识

幼儿园的幼儿正处于自我意识发生时期，他们通过镜映形成“镜像自我”的过程，即把他人当作一面镜子，通过他人对自己的表情、评价和态度来了解和界定自己，形成相应的自我概念，由此可见，教师的评价对孩子自我概念的形成非常重要。

教师应尊重幼儿、相信幼儿，让他们每时每刻感受到别人对自己的尊重，从而形成积极健康的自我认识。观察他们的行为表现，了解他们的心理活动及发展状况，提高自己的评价水平。同时我认为，对于发展状况不同的幼儿应给予不同的关注。帮助个别胆小幼儿克服胆小和自卑心理尤为重要，帮助其找朋友，使他们建立良好的个体与群体关系，从而增强他们的自信心。

4积极争取家长的配合

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”作为教师，我通过多种方法，比如：交流、家园联系本、家访等方式，让家长了解幼儿在园、在家的表现，同时认识到帮助幼儿形成自我意识的重要性。在家时注意正确评价幼儿的行为，注意发现孩子的优点，多给予支持，帮助孩子正确认识和评价自己。

幼儿常常会以成人的评价去评价自我和他人，有些孩子说不出自己的优点和缺点，即使说出也是平时成人表扬或批评他的话。因此，家长要纵向地评价孩子，注意发现孩子的优点，多给予支持与鼓励，帮助孩子正确地认识和评价自己。

5创设良好的评价环境

幼儿的自我评价有三个特点，其中一点是依人性和被动性，具体来说是幼儿由于认识水平的限制，加之对权威的尊重与服从，往往把成人对自己的评价就当作自己的评价，所以他们的自我评价基本上是成人评价的简单重复，这种评价不是出于自发的需要，而是成人的要求，因此可见教师的评价对孩子自我概念的形成非常重要。

6结束语

总之，幼儿园班级管理水平的优劣，直接关系着幼儿的成长，影响着孩子自我意识的形成，这其中不仅需要教师拥有优秀的个人素质，还需要老师拥有正确的教育管理方法，能够很好地引导和启发孩子，还需要幼儿园营造出良好的学习和生活环境，更需要家长的积极配合，这样才有利于孩子自我意识的形成和培养。

参考文献

[1]吴坚丽.如何促进小班幼儿自我意识的形成[J].读与写（教育教学刊），2014，11（10）：257.

[2]侯秀坤，赵丽宏.幼儿自我意识发展的途径和方法[J].教育实践与研究，2003（07）：12-16.

[3]许继红，渠静.中班幼儿自我意识的培养初探[J].学前教育研究，2001（04）：63-64.