小学语文阅读的教学探究

黄一心

摘 要：现如今吗，教育业不断地加强对孩子教育的方式方法，尤其是小学语文阅读，真正把阅读教学作为小学语文教学的重点来抓，要培养学生的阅读兴趣，注重学生良好阅读习惯的培养。在开展相关工作的过程中，要以科学的理念作为指导，促进学生在阅读活动中得到更多的乐趣。为了更好的促进学生的阅读习惯的养成，教师可以联合家长一起来做好小学生的阅读教学工作。

关键词：小学语文；阅读；教学；探究

学生阅读能力的培养，是提高小学语文教学质量的基础，它能够在增加学生语文知识储备的同时，帮助学生构建逻辑思维，促进学生综合能力和素质的提升。同时，培养好学生的语文阅读能力，不仅对小学语文教学起到了有效作用，还能够为其他学科的教学提供帮助。

1激发学生的兴趣，让学生爱上阅读

学生对阅读产生兴趣，才会主动去阅读，才能感受到阅读带来的乐趣，才会运用方法解决一些实际的问题，达到提升的目的。第一，创设阅读好作品的氛围。与其逼着学生被动阅读，还不如创设情境，激发学生阅读的内在动力，调动他们阅读的内在情感需要。教师要常常分享自己阅读书籍后的感受，用现身说法的形式激起学生情感上的认同，使之产生强烈的阅读想法。教师还要有计划、有目的地搜寻一些关于读书的好句子进行点评、分享，从而激励学生对好作品的渴求，产生迫切阅读的想法。第二，运用榜样的感召力讓学生渴望去阅读。古往今来，大多对人类有贡献的人，都是博览群书、勤奋好学之人。因而，教师要经常通过延伸拓展向学生介绍一些爱阅读的历史人物、学者、名人和身边的人，为学生树立一个榜样，以榜样的力量激发学生的阅读兴趣。第三，运用故事的吸引力让学生主动去阅读。教师要根据学生的年龄特点选择一些具有鲜明特色的故事类图书，先通过声调和口吻的模仿分角色朗读，再讲解书中人物的言谈举止细节、生活情景细节、自然景物细节等，把学生引入一个丰富有趣的情感意境中，让学生参与到阅读活动中。第四，诱发学生的求知欲望，促使其主动探究阅读。学生的阅读需求是进行阅读活动的源泉和动力。作为小学语文教师，应该促进学生阅读的内部驱动力，进而激发学生的阅读动机。教师在讲解课文的时候，可以根据具体内容设置问题，使学生产生好奇心，从而激发其阅读的欲望。此外，教师也要抓好对学生世界观、人生观、价值观的教育，促使学生形成理想、求知欲、审美的趣味等深层次的长远的阅读动机。第五，通过活动促进学生阅读。学校可定期组织或学生自发举办各种形式的读书会、朗诵会、故事会、报告会、演讲比赛、征文比赛、名著知识擂台赛、辩论赛、百家讲坛、课本剧表演、阅读之星评选的相关活动，通过这些活动有效地促进学生阅读。一方面，可以锻炼学生的阅读能力，也能使学生的口才更出众，胸怀更开阔，思维更敏捷，境界更高远，精神更卓拔，视野更宽广。

2教师应合理选择阅读教学内容

优秀的阅读内容，能够激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力和语文知识学习能力，提升语文教学的质量。为此，教师应根据学生的特点和喜好，结合语文教学目标，将学生的阅读范围扩展到课外，通过科学、合理地选择阅读书籍，帮助学生找到适合其学习和理解的阅读内容。例如，在阅读《七颗钻石》这篇文章后，教师可以将《安徒生童话》《小红帽与大灰狼》等童话故事书籍分发给学生，激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读。由于小学生的心智尚未成熟，教师在备课时，要充分考虑到这一点，选择适合学生身心成长的读物，在学生扩充知识范围的同时，促进其未来发展。

3建立科学的阅读教学评价体制

小学阶段是学生学习和积累知识，构建思维逻辑，提升理解能力和认知能力，产生初级人生观、世界观、价值观的关键阶段。阅读作为人了解世界、获取知识、丰富内心和充实生活的重要途径，能够增加学生的语文知识储备，培养学生自主学习的能力，开拓学生的视野。在传统的语文教学中，长期缺乏完善、科学的阅读教学评价体系，使得学生的阅读效果缺乏衡量标准。在此情况下，教师很难重视学生的实际情况，从而导致教学效果不佳。为此，教师应结合班级学生的实际情况，建立起一个有效的阅读考评体系，对学生的阅读成果进行评估，并根据所总结出的不足加以改正，进而调整阅读教学方法，使其从根本上提升学生的语文阅读及运用能力。

4结语

在小学语文阅读教学中教师要不断更新自身的教学意识和理念、有针对性地进行教学，合理进行教学实践中的问题设置，准确定位自身在教学中的角色。同时，遵循教学大纲、遵循教学活动的基本规律，从学生的身心年龄特征出发，紧密切合教学目标，切实提高教学活动的有效性。

参考文献

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[2]闫兆晶.语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].汉字文化，2018（2）：68-69.

[3]张玉卿.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2017（2）：105.