中学语文课前预习指导策略探究

2018-12-05 07:58潘美娟
速读·下旬 2018年12期
关键词:指导策略课前预习中学语文

潘美娟

摘 要:预习是在进入学习之前对即将要学习的知识提前做一些了解,对其内容进行了解,做好作业,为了掌握主动听课,它是课堂学习的事前准备,属于自主学习。通过预习,能够使学生对知识内容做出对的了解,对重点和难点有所掌握,思维的发展能力有所提升。因此,在高中语文学习中,老师应加强对学生课件预习方法的引导,促进学生预习效果有效提升。在此基础上,笔者对课前预习做了简要的阐述,并提出了一些个人看法,共同探讨。

关键词:中学语文;课前预习;指导策略

课堂教学重要的组成部分是对课堂知识进行预习。学生对即将讲解的内容进行预习的过程,就是对新内容进行主动学习和提出问题的过程,它有助于同学们对学习的主动能力提升,有助于同学们的独立探索、积极思考和提出问题。它能够潜移默化地提升他们的学习方式,对学生的探索性学习能力有提升。经过预习,有助于学生对课上学习的内容了解,在课前消除一部分困难和疑问,提升课堂学习效率。

1初中语文教学中进行课前预习的意义

首先,课前准备使学生对即将要学的知识先做一个大概的了解。了解重点在哪里、难点在哪里,他们已经掌握的内容在哪,什么是他们自己难以理解的内容,以便在以后的课上集中注意力。此外,课前预习能够让学生对讲解的内容有个提前的认知,有助于提升课堂讲解的效率和授课内容的推进速度,进而确保课堂时间足够用于学习知识点的讲解。此外,进行对课前知识内容的了解还有三个积极意义:正式地说,学生可以在课前有一个自由的空间通过预习来探索知识。在它的作用的角度来看,经过课前准备,能够给同学们创造一个进行自身训练的平台。特别是语文课程中,同学们经过自己的了解对课本里的知识进行学习,并独立思考发现的问题。随着时间的推移,学生独立自主思考的能力就培养成了。因此,课前預习就像锻炼前的热身运动,假如没有进行热身运动,同学们在运动时也许会受伤。同样,假如没有对课上知识进行提前准备,就会对所学的知识就会很陌生,没有办法将学习成效发挥到最好。

2指导学生进行课前预习的措施

2.1运用有针对性的准备要求

受多种因素影响,学生的智商和分析水平是有区别的。因此,老师为学生设计预习作业的时候,应把握每一个同学的现实条件,因材施教。同时教师要保证预习作业的水平,根据学生的学习能力有针对性的进行预习指导,确保学生们都能取得较好的预习效果。所以对学生提出的要求是不同的,才可以使学生热情的参与到学习里,感受预览的乐趣,获得理想的预览效果。所以,引导学习计划,教师应坚持学习计划准备好,从梯度的概念和发展学习,保证它能够达到每一个的同学不同的学习要求,从而达到一些结果预览。在课文的学习过程中,教师要保证准确教学目标。在教学中要注重重点和难点知识,让学生进行选择性地预习。对能力较弱的同学,需要对基本知识的话,文章表达方法等进行把握。对学生有很好的能力,就要对课文的内涵进行理解,对课文的中心意思进行总结,目标,循序渐进的学习计划设计是非常必要的。

2.2在预览中,我们应该注意简单和细节

在第一次阅读课文后,学生可以找出课文中不熟悉的段落或难以理解的内容,然后进行分析,查阅字典,用铅笔标记。通过这种方式,我们可以培养学生的自主学习能力。当老师完成了他在课堂上所学的东西,学生们会回头看预习中剩下的难的问题,看看他们是否得到了答案。如果没有,他们可以在课堂上大胆举手,询问老师或其他学生。通过教师对课文的叙述,学生对所学知识有了更深的了解。他们可以从复杂中寻找简单,从细节中寻找简单。

2.3分组探讨,积极合作

我们的老师可以将学生分成小组,给于每个小组充分的发言的权力。学生可以在任何时候互相交流,互相帮助,及时分享个人想法,发布自己的预览结果,在预览中提出问题,小组可以共同探索,共同解决,以达到良好的合作。小组讨论不仅可以提高学生说话的积极性,还可以提高预习的效率,能够使教师布置的预习任务高效、高质量地完成。小组讨论中,个人在课堂上的竞争变成了小组间的竞争,一方面,提高了学生的竞争意识,另一方面,提高了集体荣誉感。

2.4预习时要养成做笔记的良好习惯

在语文文本预习时,学生经常会遇到一些不理解的生词。此时,教师应积极引导学生使用工具书或现代信息技术对生词进行拼音、词义的标注。特别是一些多义词必须放在文本中,结合语境的意义,才能理解其真正的意义。教师应鼓励学生养成预习笔记的好习惯。他们应该把课文中的重点和难点记下来。这不仅方便学生掌握知识,也方便学生复习未来的重点和难点。

2.5检验预习效果,提高预习质量

在正式的课堂教学前,教师可以通过提问来检查学生预习的效果,从而更好的安排未来的预习任务。掌握学生预习考试的几个方面,如学生大胆的想法,发现难题的能力和预习结果的显示。从这些方面,我们可以检验学生准备的不足,加以完善,对预习的质量进行提升。

3结语

预习是学生学习新知识必须掌握的学习方法,是帮助教师顺利完成教学、提高课堂教学效率的有效措施。要用灵活的方法帮助学生良好的预习习惯的养成,提高课前预习效果,培养学生独立思考、深入探究、大胆提问的习惯。同时,我们的教师要不断提高自己的教学能力,为学生提供更好的教学思路和方法,在初中语文学习的中,为学生提供更加实用有效的帮助。

参考文献

[1]陈健华.初中语文课前预习转型刍议[J].华夏教师,2014(07):30.

[2]陈华.试谈对初中语文课前预习的认识[J].学周刊,2011(08):155.

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