浅谈体育与健康教育的社会结构与功能

张晓燕

摘 要：体育与健康教育属于社会现象，是社会文化的一部分，它肩负为社会培养健康公民的社会使命，所以，体育与健康必须向有利于个性的发展和个体社会角色的学习方向发展。因此，本文立足于个体的社会化，从社会学层面谈一谈体育与健康教育的社会结构与社会功能。体育与健康的社会功能基本上可以说是指作为社会结构的学校体育制度在社会中的作用，即通过体育与健康课程、通过身体的运动而实现的人的社会化。那么，我们首先从教育的社会功能来看，教育的社会功能主要表现为教育对个人的社会生活适应能力的培养及教育对社会的保守功能和进步功能。

关键词：体育与健康教育；社会结构；社会功能

在体育与健康课程教学过程中，理论与实践的学习场面是一个包括身体、智力、情感和社会因素的全面的人们行为的场所。教学的组织形式是一个具有社会形态的学习群体行为。同学们就是在这样的行为场所和社会群体中掌握运动技能与智力技能、发展理性行为，扩大经验范围、提高社会适应能力的。为此，我们有必要解读一下体育与健康教育的社会结构与社会功能，以便使体育教师更好地为学生的社会化服务。

一、体育与健康教育的社会结构

体育与健康课程之所以能够作为教育的一个制度得以确立，是因为它对于社会的存在与发展具有不可缺少的作用。这个制度的最具体的、最典型的场合是体育与健康教育的实践课程，在这里，体育与健康的意义得以实现。而体育与健康课程的主要手段是身体练习，从社会学意义上来说，这个身体练习具有三方面的含义：一是身体方面的社会化，即刺激身体的生长发育，增强体质（即新《体育与健康课程标准》所说的身体健康目标）；二是运动方面的社会化，即掌握运动的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法（即新《体育与健康课程标准》的运动技能目标、运动参与目标）；三是思想品德方面的社会化，即在身体运动过程中，通过文化的、社会的刺激，使学习者接受该社会的价值信念体系和道德规范体系的影响（即新《体育与健康课程标准》的心理健康目标、社会适应目标）。所以说，体育与健康课程是通过身体练习将学生与社会链接起来的。其中教育的作用，依赖体育教师对课程的理解和指导，教师是衔接体育与社會，学生与社会的关键，因此，教师被称为社会的代理人。如果说社会离不开文化和群体，那么，体育与健康课程作为教育的一个制度，并对维护社会存在与发展起一定的作用，它就不能脱离社会而存在，即体育与健康课程是社会文化的一部分。因此，我们可以这样理解体育与健康课程的社会结构：社会（群体、文化）——运动（刺激、内容、学校体育制度）——教师（指导、引导）——学生——社会（群体、文化）。

1.社会（群体、文化）：马克思主义认为，社会是人们相互交往的产物，是各种社会关系的总和。在这里标注群体、文化是强调人们相互的关系和人的精神领域及与之相适应的制度，在体育与健康教育的社会结构中是最基本的要素，也是决定性因素。它在这里强调的是从社会的文化和人的侧面决定体育与健康教育的发展方向以及教育的内容。

2.运动（刺激、内容、学校体育制度）：是指作为刺激内容的身体运动，它要从社会的体育与健康的文化中选择，即把学生培养成什么样的社会成员，取决于社会发展的需要和教育的阶段性，即取决于社会（群体、文化）的要求。这是体育与健康教育社会结构中教育的手段、方法及内容。

3.教师（指导、引导）：是教育的主导，是体育与健康教育社会结构中的媒介，社会的意愿通过教师传递给学生，并在教育中起指导、引导的作用。

4.学生：学习的主体、未来的社会成员，是体育与健康教育的社会结构中的核心要素，是社会存在与发展的出发点。

二、体育与健康教育的社会功能

体育与健康的社会功能基本上可以说是指作为社会结构的学校体育制度在社会中的作用，即通过体育与健康课程、通过身体的运动而实现的人的社会化。那么，我们首先从教育的社会功能来看，教育的社会功能主要表现为教育对个人的社会生活适应能力的培养及教育对社会的保守功能和进步功能。教育的保守功能表现在人和文化的传承上；教育的进步功能是指人对社会发展变化的准备及文化的开发、发展。与此相对照，可以这样理解体育与健康教育的社会功能：

1.体育与健康教育对个人的功能。体育与健康教育对个人的功能是在体育与健康的教学实践中通过身体练习来实现的。是在完成身体练习的过程中来促进个体身体的成长发育，增进健康的。并通过长期的、系统的运动和练习来开发身体诸方面的潜能，是个性生理方面的社会化，是生理化向社会化发展的基础。

2.体育与健康教育对社会的保守功能。体育与健康教育对社会的保守功能表现在维持社会存在方面，即为社会培养具有健康体质、健全人格的公民，为创建和谐社会而服务。

3.体育与健康教育对社会的进步功能。这是一个从理论到实践的社会化过程，是谋求社会发展的过程，它体现在体育与健康课程的实践过程中。体育与健康课程就是大社会的一个缩影，通过认识课程实践中存在的各种各样的问题，来认识现实社会的矛盾，并培养学习者解决问题和矛盾的能力。并在这个解决问题和矛盾的过程中培育进步的、有创造性的社会成员。这同时也是一个通过对身体诸能力的开发和认识，来促进体育与健康文化发展的过程。

也就是说，无论从任何角度讲，体育与健康教育的社会功能都着眼于人和社会的传承和发展，立足于人的社会化及人的和谐发展。

总之，体育与健康课程是社会文化的一部分，承载着为社会培养合格公民的使命，所以，作为体育与健康教育社会结构的要素，现代社会的代理人——体育教师，就应该清楚体育与健康教育的社会结构，清楚各要素之间的关系；掌握体育与健康教育对个人的功能、对社会的保守功能以及对社会的进步功能，以便更好地为学生的社会化服务，为社会的进步、社会的发展服务。