简论交互式电子白板在小学数学教学中的运用

周国一

【基金项目】该文是河南省教育科学“十二五”规划课题《交互式电子白板在小学数学课堂教学中有效应用的研究》后续研究成果，课题编号（2015）-JKGHYB-0493.

一、交互式电子白板在小学数学教学中的运用优势

（一）丰富的教学资源和很好的兼容性，有利于搭建学用平台

交互式电子白板系统自带丰富的资源库，库中存放有各种教学软件、音像资料等，教师可以根据所需灵活方便地到库中随时调用，极大地丰富了教学内容和信息量.交互式电子白板集传统教学与现代教学为一身，一方面，继承了黑板的书写功能，另一方面，又克服了多媒体课件只能展示的缺点.比如，可以用电子笔进行勾画和书写，也可将教学内容进行拖拽、旋转、缩放、遮罩等，增加课堂信息密度，节省教学时间.交互式电子白板能与各种软件很好地兼容，如果学生在学习过程中所生成问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将其通过白板的书写功能融入课件中，使教学中的“精彩生成”成为课件的有机组成部分，还可随时添加到自建库中，供以后参考借鉴.自带资源和“外来”资源的紧密衔接，搭建了学用平台，以便于更好地服务于教学.

（二）重点强化与动态呈现，有利于突破教学难点

数学是一门研究数量关系和空间形式的学科，具有高度的概括性和抽象性，教师往往花费大量的时间和精力去剖析、讲解，但有时收效甚微.借助于电子白板的强大功能，可以对具体的教学内容进行标注、放大、聚焦、截图等，引起学生关注，贴近教学需求.也可以将一些抽象难懂的概念变成具体、形象的画面，动态地演示它们的变化过程，从而实现教学难点的有效突破.还可以做到数形结合、音形兼备，在吸引学生注意力的同时，促进学生形象思维向抽象思维的过渡.

（三）各种素材切换自如，有利于改进学生学习方式

交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行组织、编辑、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前表现、展示和合作的机会，更有利于培养学生的主动建构、积极探索的能力和意识.电子白板也可以进行不同形式的练习，如游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练，解决了传统教学中练习题型相对单一枯燥的问题.这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成.

（四）及时反馈与评价，有利于教师调控教学

反馈与评价是教学过程中的一个重要环节，及时的反馈有助于教师在教学过程中调整教学方法与策略，优化教学效果.交互式电子白板自带电子投票器，适用于课堂上组织学生回答选择题和判断题，内部系统能迅速统计得出答题情况，便于教师根据学生掌握知识的情况，及时调整教学策略.电子奖状也是白板系统自带的工具，当学生表现良好时，获得一张新奇有趣的电子奖状，对他们是一种莫大的鼓舞.此外利用白板的随意拖动功能，还能拖出笑脸、大拇指等获奖图片，对学生的回答给予及时的评价，提高学生回答问题的积极性.经过一个阶段的学习，白板可以统计出每个同学获得电子奖状和获奖图片的数量，作为对学生评价的一个方面，不失为一种既客观又科学的手段.

（五）储存教学过程，有利于促进教学相长

交互式电子白板的储存功能，可以将教学过程储存起来，形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，便于教师帮助学生分析思维过程，也为今后的授课、反思提供参考.白板的回放功能，可以有效地帮助学生进行及时查漏补缺、复习巩固，从而培养学生在没有教师指导、督促的情况下进行有效学习的良好习惯.“讲台”不再由教师独占，而成了教学相长，师生共同成长进步的美丽舞台.

二、电子白板在小学数学教学运用中存在的误区

（一）电子白板功能等同于演示器

有的教师把电子白板的功能等同于单纯的演示器，一节课就是演示课前制作的PPT，触摸代替了鼠标，电子笔代替了粉笔，几何画板代替传统的直尺，并未体现出白板的独特优势.有的教师认为白板技术运用的越多越好，课堂上一会儿切换、一会儿拉幕、一会儿图形拖拽，恨不得把电子白板所有功能都演示运用一遍，使教学内容显得琐碎零乱，也弱化了学生对重点知识的掌握.有些课堂上，缺乏白板与其他软件的整合.

（二）电子白板展示等同于学生思维

课堂上，一些教师把教案搬上屏幕，以“电子板书”代表“黑板板书”，以展示解题思路代替学生思维，认为播放了解题思路或公式的推导过程，学生就掌握了，殊不知学习是一个认识、思考、探索的慢过程.电子白板辅助课堂的快节奏、高密度特点与学生的慢思维形成矛盾，造成了学生思维与教学过程不同步的现象.

（三）电子白板应用等同于教学方式和学习方式的转变

在应用电子白板的课堂教学中，有的教师过多注重白板内容的变换，忽视课堂教学经验和技能的发挥，如教学内容的组织、课堂的管理、提问的策略等.有的教师过多注重了白板的展示，忽略了对主干知识的梳理和回放.有的教师则完全围绕着“定型”的课件讲课，以事先安排的顺序依次呈现，缺少了课堂教学中最为精彩的“生成”，在演示过程中学生大部分处于被动接受状态，参与率比较低，缺少教师与学生之间的互动.

總之，在数学课堂中，交互式电子白板的出现，为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的教学资源得到了充分的发挥和应用，让课堂教学更加生动精彩.我们只有合理应用电子白板，充分发挥其功能优势，走出误区，才能打造高效、务实的数学课堂.

【参考文献】

[1]李克东.信息技术与课程整合的目标和方法[J].中小学信息技术教育，2002（4）：22-28.