探析高校学生思想政治教育目标与德育目标的异同

黄勤 董婷 吴涛

摘 要：高校学生思想政治教育目标作为高校学生思想政治教育的出发点和归宿，决定着学生思想政治教育的内容和方法，但在工作实践和研究中却常常与高校德育目标混淆。文章通过分析两者的异同，指出高校学生思想政治教育目标和德育目标既有联系又有区别，在教育对象、根本目的和发展趋势上是相同的，但前者内涵更广，关注学生群体更多。两者应该同向发力，使高校学生思想政治教育水平不断提高。

关键词：高校；学生思想政治教育；德育；目标

高校学生思想政治教育是高校思想政治教育的主体，2016年全国高校思想政治工作会议召开以来，对高校学生思想政治教育的研究日益得到加强。高校学生思想政治教育目标作为高校学生思想政治教育的出发点和归宿，决定着学生思想政治教育的内容和方法。但在工作实践和研究中却常常与高校德育目标混淆，还有学者认为，高校德育就是学生思想政治教育。厘清两者的异同，有利于高校学生思想政治教育工作水平的提高。

一、高校学生思想政治教育目标及其发展

由于高校学生思想政治教育本身就是一个引领学生沿着正确政治方向适应与推进社会的过程，是一个复杂的系统工程。所以，高校学生思想政治教育的目标是随着社会发展而变化并逐步完善的。

在上个世纪的1980年，教育部和共青团中央联合发出的《关于加强高等学校思想政治工作的意见》中指出：“必须坚持又红又专的方向，学校思想政治工作必须紧密结合为‘四化培养人才这个中心来进行，要旗帜鲜明地对学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想基本原理教育、革命理想教育、共产主义道德品质教育。”1987年，中共中央发出的《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》中明确规定：“大学生应当有坚定正确的政治方向，爱祖国、爱社会主义、拥护共产党的领导，努力学习马克思主义；应当热心于改革和开放，有艰苦奋斗的精神，努力掌握现代化科学文化知识；还要从他们中间培养出一批具有共产主义觉悟的先进分子。”

进入新世纪的2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中对高校学生思想政治教育目标作了如下的表述：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话中指出，高校思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。教育部2017年2月颁布的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》要求高校要以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

由此可见，我国改革开放以来，对高校学生思想政治教育工作越来越重视，高校学生思想政治教育目标也随着时代的发展不断调整与丰富。当前高校学生思想政治教育目标的内涵主要包括，理想信念、社会主义核心价值观、基本道德规范、政治觉悟、文化素养、大学生全面发展。

二、高校德育目标及其发展

高校德育目标相对于高校学生思想政治教育目标而言更明确一些，因为1995年就颁布了《中国普通高等学校德育大纲》（以下简称《德育大纲》），在该大纲中指出了高校德育目标。但德育也是一个复杂的教育过程，它既面向社会，又指向内心。德育还有狭义和广义之分，狭义德育指道德的教育，源于西方。广义德育又称为“大德育”，不仅指思想、政治和品德教育，还包括心理教育等。《现代汉语词典》（2009年第5版）就将德育解释为：政治思想和道德品质教育。《德育大纲》将德育解释为：“德育即思想、政治和品德教育。”

高校德育属于广义德育的概念，其目标在《德育大纲》中有较明确的表述：“使学生热爱社会主义祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立献身于有中国特色社会主义事业的政治方向，努力学习马列主义，逐步树立科学世界观、方法论，走与实践相结合，与工农相结合的道路，努力为人民服务，具有艰苦奋斗的精神和强烈的使命感、责任感，自觉地遵纪守法，具有良好的道德品质和健康的心理素质，勤奋学习，勇于探索，努力掌握现代科学文化知识，并从中培养一批具有共产主义觉悟的先进分子。”该大纲对高校德育目标的表述比较具体，包括政治、思想、作风、法纪、治学、心理等方面的思想道德要求。但该《德育大纲》是上个世纪90年代制定的，距今已有20多年的历史了。

进入新世纪以来，有不少学者对德育目标进行了研究，如：有学者提出高校德育目标可分为总体与具体目标，围绕具有民族精神、公共精神、主体精神、高尚品质及和谐身心等进行培养。还有学者提出应将培养健全人格作为前置性德育目标，培养合格公民作为基础性德育目标，培养民族精神作为主导性德育目标，培养理想信念作为发展性德育目标。

可见，德育目标的内涵也是发展的，不仅要符合社会和时代的要求，还要分层次，最基础的是健全人格，即身心健康是基础，其次是合格公民的道德要求，再次是愛国主义与民族精神，最高层次是培养具有共产主义信仰的先进分子。当前高校学生德育目标的内涵主要包括，正确政治方向、爱国主义、遵纪守法、健全人格等思想道德方面的要求 。

三、两个目标的相异之处

（一）基本内涵不同

学生思想政治教育目标的基本内涵是，理想信念、社会主义核心价值观、基本道德规范、政治觉悟、文化素养、大学生全面发展。

德育目标的基本内涵是，正确政治方向、爱国主义、遵纪守法、健全人格等方面的思想道德要求。

学生思想政治教育目标包含的范围很广，除了基本道德规范和思想道德要求以外，还包括理想信念、社会主义核心价值观、政治觉悟、文化素养、大学生全面发展等方面，因此要比德育目标要求更宽泛。新时代还要强调国家安全和民族团结教育，创新精神的教育等。

（二）关注重点不同

学生思想政治教育目标不仅关注学生个体，更要关注学生群体。通常依据党和国家的要求，采用多种方法，组织各项活动，使高校学生提高认识、统一思想，更好地完成各项任务。因此，学生思想政治教育不仅要关心学生个人的需求与发展，更要关注学生之间的团结和学生群体的共同提升。引导学生对社会主义核心价值观等有政治认同，帮助学生通过实现国家认同的意识形态来实现自身的价值。

德育目标更多关注学生个体的发展，规范每位学生的基本道德并完善品格，通过改造学生的主观世界，使每位学生的身心保持健康，在自觉地遵纪守法基础上，培养每位学生的爱国情怀，热爱中华民族，不可能要求每位大学生都加入中国共产党，但一定要每位大学生热爱自己的祖国。通过塑造学生的心灵，引导高校学生从自然人到社会人的顺利转变。将其中一部分学生培养成具有共产主义觉悟的先进分子。

（三）实施主体不同

因为高校学生思想政治教育工作的内涵十分豐富，所以它的实施主体也更为广泛。包括学生专职政工人员和兼职做学生思想政治教育工作的全体教职工。其中，学生专职政工人员是学生思想政治教育工作任务和职责的主要承担者，其他教职工在教书管理服务的过程中同样也肩负开展学生思想政治教育工作的任务和职责。各自应该守好一段“责任田”。

德育目标是高校德育工作指向的目标，其实施主体在《德育大纲》中有这样的表述：“高等学校德育队伍包括学生专职政工人员、‘两课教师和众多的兼职做德育工作的业务课教师和党政干部。该大纲把高等学校德育教师队伍分为专、兼职两类，其中“两课”教师和学生政工人员都是专职德育工作者，其他业务课教师、党政干部都是兼职德育工作人员。但不管是专职还兼职，他们对学生思想道德发展都负有同样重要的责任。

四、两个目标的相同之处

（一）教育对象相同

学生思想政治教育目标和德育目标都是针对相同的客体即大学生，此处的大学生包括本科和研究生，也是通常提到的高校学生。由以上的分析可知，两个目标有广泛的内在联系，相对于共同客体有许多共同的要求，而且两者在实现过程中相互依存和相互促进。

（二）根本目的相同

两者的根本目的是一致的，都是为了国家和社会发展培养高等人才，都具有一定的时代性和综合性。内容也有不少相同的部分，都是按照社会发展的需求而变化并逐渐完善的。每一所高校都必须根据党和国家提出的任务和要求，结合学校实际和学生思想实际，有针对性地开展学生思想政治教育工作和德育工作。

（三）发展趋势相同

两者的内涵都随着社会进步而发展的。由于在新时代学生思想政治教育工作和高校德育工作面临新情况，不仅要在内容形式方法途径上，而且要从目标上调整和改进学生思想政治教育工作和德育工作。正如《德育大纲》指出的那样：“高等学校德育，要继承和发扬中华民族优秀的德育思想和党的思想政治工作的优良传统，学习和借鉴国外有益经验和成果；要适应新的历史条件，不断改革内容与方法，不断创造新经验。”

总之，高校学生思想政治教育目标和德育目标是两个既有联系又有区别的概念，前者内涵更广，关注学生群体更多，明确两者的异同，同向发力，既有利于高校学生思想政治教育水平提高，也有利于高校全面发展。

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作者简介：黄勤（1965.04- ），女，汉族，重庆人，讲师，博士，研究方向：思想政治教育；董婷（1991.07- ），女，汉族，辽宁营口人，助教，硕士，研究方向：法治新闻；吴涛（1983.06- ），男，汉族，湖北黄冈人，讲师，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。