培养学生良好的书写习惯

○丰宁满族自治县第二小学 张晓敏

小学英语教学要求学生有良好的书写习惯，能在四线格上正确熟练地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确规范。学生掌握正确的书写方法，可以有效地提高写字速度和准确度，也能更好地辨认老师的板书，这对知识的理解及掌握极为重要。如何让学生充分认识到英语书写的重要性，并自觉主动进行英语书写的训练呢？下面就结合自身教学实践来谈谈如何培养小学生的英语书写习惯，让他们尽快掌握良好的书写技能。

1.总结规律，掌握窍门，让学生会写。在教学中，教师可编儿歌、口诀方便学生记忆：字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格（b，d，h，k，l），有“尾”下面两格拖（g，q，y），无“辫”无“尾”中间格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），唯有 j，p占三格，i，t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。教师还要通过教学活动让学生注意手写体与教材中印刷体书写的不同之处，有意识加以区分，使他们尽快掌握正确的书写规律。

2.总结经验，针对易混易错点，帮学生写好。我们在作业批改中经常发现小学生容易混淆以下字母：a和d，a 和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i和j，g 和y，p和q等。特别是在五年级开始的句子书写中，由于Read and Write部分的四会句子不再像四年级下册的句子那样在四线格中出现，所以一些学生抄出来的句子容易出现错误。针对相似字母的书写易混易错点，抄写和听写是教师要采取的递进式比较法教学手段。在经过易混淆字母的比较教学后，学生书写中张冠李戴的差错现象明显减少。

3.利用Pronunciation教学，渗透拼读规则，提高单词拼写准确率。语音意识对学生的读写会产生长远的影响，同时语音意识的高低是预测儿童将来阅读能力的重要指标。如在四年级下册第1单元的pronunciation部分是字母a在开闭音节中的读音，在Let’s learn部分教学 canteen 时，加入 fat，cat，cake；在 Read and write教学中加入含有i字母的light与night，让学生进行听辨音活动。根据学生特点，教师还可结合let’s do中的句子编出调皮的chant：Cat，cat!Go to the can⁃teen.Eat a cake.Look at the cat.It is fat!Turn off the light.Go to bed.Say“Good night”!琅琅上口的chant使学生很快记住了字母a的两种发音以及light和night的读音区别，同时也为Read and write中的单词拼写做好铺垫。

4.开展多样化书写活动，激发学生书写的兴趣。小学英语教学的另一重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。听说活动具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面作业，特别是抄写就显得有些枯燥。在低年级教学中，教师经常布置单词设计的周末做业；对于高年级的学生，教师则可要求他们在每个单元学完后做一份以该单元话题为主题的手抄报进行比赛，比赛的评分以书写规范、拼写正确为主要标准。另外，定期举行英语书法展、优秀作业展等也能激发学生书写的兴趣，并使他们养成准确书写的习惯。