浅谈计算机应用基础课程的教学问题及其革新方式

胡 旭，刘 琳

（辽宁林业职业技术学院，沈阳 110101）

在众多的高职院校课程中，计算机应用基础学科是一门非常重要的基础课程，在学生学习的过程中，教师应该注重提升高职学生的实践技能，只有这样才能提升高职院校的就业率。随着我国高职院校教学模式的不断变革，教学理念也逐渐发生变化，高职院校不仅要重视计算机应用基础课程，还要把学生放在学习的主要位置，从根本上提升学生的学习效率。

1 计算机应用基础课程的作用

随着信息技术的快速发展，计算机技术已经被广泛应用到社会各个领域，并且已经成为人们日常生活、工作、学习过程中不可缺少的一部分，为人们提供了一种新的生活模式。在高职院校发展的过程中，计算机是一门必学的课程，关系到高职院校的教学质量。同时，随着社会对计算机技能人才的需求日益增大，计算机课程能够有效提升学生的综合技能，从而为学生日后的工作奠定扎实的基础。

2 计算机应用基础课程的教学现状

2.1 计算机课程的教学内容设置不科学

在计算机应用基础课程的实践过程中，大部分高职院校都非常重视计算机基础知识的教育工作，并重点关注学生对计算机知识的了解程度，但是却忽视了培养学生的计算机实践操作技能。此外，大部分高职院校的计算机教学内容都是以理论知识为主，并且涉及的内容较为广泛，导致一些学生并不能很好地发挥自己的长处，从而无法激发学生的学习兴趣，这样一来不利于提升学生的计算机应用能力。同时，很多学校在计算机基础知识的教学过程中，并没有设计出科学的课程规划方案，从而就会影响教师的教学质量。在这种情况下，教师只好结合自身的教学实践经验落实教学工作，难免会引发教学内容与实际需求不相符，最终还是不利于提升计算机教学质量。

2.2 计算机应用基础课程实践教学比较落后

在计算机教学的过程中，由于教学内容在不断革新，从而使计算机实践教学工作也面临着较大的挑战。然而不少高职院校为了降低教学成本很少更新教学设备，而忽视一些计算机实践教学需求。结合计算机学科的自身特征来分析，这门课需要学生动手操作，因此具有较为显著的实践特征，但由于高校的计算机设备未进行及时更新，从而不利于进行实践教学，也不利于提升学生的计算机实践技能。

2.3 教学理念过于陈旧

不少高职学校的计算机应用基础教学工作都忽视了理论与实践相结合的重要性，这都是因为高职院校的教学理念过于陈旧。一方面，在教学课程的规划设计过程中，高职院校对计算机课程的定位不够准确。另一方面，很多教师依旧沿用传统的教学理念，在教学的过程中只注重理论教学，而忽视了实践教学，也忽视了与学生进行互动，从而不利于提升学生的计算机技能。

3 计算机应用基础课程教学模式的革新

3.1 把教学工作与社会需求紧密联系在一起

高职院校的主要职责就是为社会培养实用性人才，因此要把教学工作与社会需求紧密联系在一起。首先，高职院校要大胆摒弃落后的计算机教学方式，把学生放在学习的主要位置，教师只要在需要的时候给与学生适当的指导即可，重视提升学生的计算机实践技能。要想提升学生的计算机实践操作技能，进一步满足社会发展的实际需求，高职院校应该从教学方式入手进行改变，结合市场实际需求制订高职院校的人才培养方案，从而使计算机课程安排更加科学。其次，高校应该结合自身的发展状况，充分发挥高校自身的资源及学科优势来应对市场需求，不断培养出更多、更优秀的计算机人才，从而让其为社会发展作贡献。最后，高校还应该不断加强计算机教学力度和学生培训力度，利用岗位模拟的方式来不断提升学生的实践工作技能，从而充分激发学生的创新意识，为其日后的工作奠定基础。

3.2 不断革新计算机应用基础课程的教学模式

由于不同学生的自身学习能力不同，因此高职院校应该结合学生的学习状况有针对性地革新教学方法，采取不同的教学模式来激发学生的学习兴趣。例如，一些学生喜欢结合教师的指导进行学习，这种情况下教师可以把自己当做榜样引领学生认真学习计算机应用课程。还有一些学生希望通过自己的努力进行学习，这种情况下教师就需要懂得放手，给学生营造一个宽松、愉悦的学习环境，让学生借助自学工具完成学习任务，从而不断激发自身的学习潜能。此外，高校还可以通过教学辅助系统来检测学生的学习进展情况，不仅能够有效提升学生的学习质量，还能不断提升学生的学习自主性。

3.3 不断革新计算机应用基础教学内容

众所周知，计算机应用基础课程的内容更新速度较快，不少应用知识在使用一段时间后就会被新知识所取代，所以，高校应该定期更新计算机教材内容，科学编制教材内容，不断提升教材的实用性。首先，学校应该全面掌握计算机网络技术的发展状况，安排专业的教材编制人员进行计算机教材内容的编制与更新，保障教材内容的编写能够满足计算机教学的实际需求。其次，计算机应用课程中包含许多应用型的案例，所以计算机教材的编制也需要不少理论知识与案例的支持，保障理论与实践之间的良好关系。最后，计算机教材内容编制应该结合实际情况选择恰当的案例，还要结合实际发展需求不断提升案例教学的有效性，只有这样才能激发学生的学习潜能。

3.4 不断革新考核模式，采用多元化的考核方式

单一的考核方式已经无法满足计算机应用基础的考核需求，因此，学校应该采用多元化的考核方式来检验学生的学习成果。首先，在计算机应用的考核过程中，学校应该重视学生的实际操作技能评价内容，利用其中的重要之处来考核学生的计算机应用技能。此外，教师还应该把此种考核方式融入整个计算机学习过程中，并增加相应的实践训练项目，还应该对此进行相应的项目考核，只有这样才能更好地检验每个学生的学习成果。最后，高校可以结合学生的计算机应用成绩来调整考核内容，鼓励学生积极参与计算机相关证书的考核工作中，不断提升学生的实践操作技能，为学生日后的工作奠定扎实的基础。

4 结 语

随着我国高职院校教学工作改革的不断深入，计算机应用基础教学模式也发生了较大的变化，其教学理念及教学方式都发生了较大的变革。在计算机实践教学工作中，大部分的高职院校都过于重视计算机理论知识的教学工作，过于看重学生对计算机理论知识的掌握程度，而忽视了学生的计算机实践操作技能。因此，教师应该摒弃落后的教学理念，充分发挥市场导向型人才培养模式的作用，并结合社会发展需求制定科学的计算机人才培养模式。

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