基于CDIO的大学生科技创新能力培养平台构建探究

裴 斐，金 秋

（中原工学院，郑州 450007）

0 引 言

建设创新型国家是我国未来的目标，但要想成为创新大国需要有人才支持，而高校作为培养人才的重要场所，肩负着重要的责任。当前，高校的主要任务之一就是培养创新型人才，以满足社会发展的需求。21世纪初，美国麻省理工学院和瑞典皇家理工学院等4所大学，为促进工程教育发展，联合成立了工程教育改革研究团队，提出了全新的CDIO工程教育理念，并积极倡导可持续发展，成立了CDIO国际合作组织。从工程研发到运行的全过程中，CDIO模式能使学生主动参与实践，在实践中联系课程，培养学生的科学探究能力。CDIO模式从实施以来，取得了明显的成效，且有很多高校开始参与开发，不断完善CDIO教学模式。

1 CDIO理念

CDIO是英文Conceive Design Implement Operate的缩写，是一种先进的、国际流行的工程教育思想，指的是构思、设计、实施和运行。CDIO要求在完成项目的过程中，采用构思、设计、实现、运行的产品生命周期过程，培养大学生的工程师能力和素养。CDIO倡导在做中学，通过完成项目的形式过程，培养学生的综合能力，提高学生在社会环境下构思、设计、实施和运行的能力，使培养出来的学生能够满足企业对人才的需求。从2000年开始实施CDIO模式以来，成效显著，许多国家将CDIO融入工程教育，进行工程教育改革，如新加坡、法国、丹麦、芬兰等，中国的一些高校也加入了CDIO合作计划，共同开发和完善CDIO模式。

CDIO理念是一种培养卓越工程技术人才的理念，锻炼和培养工程技术人员的实际操作应用能力、创新素质和创新思维，在设计目标环节和综合效果指标评价上，和培养大学生科技创新能力具有高度的契合性。培养大学生的科技创新能力，与诸多构成要素有关，包括学生的创新能力、团队合作精神、在教学和实践中的创新思维等。在培养大学生科技创新能力的过程中，融入CDIO理念，丰富了人才培养路径，也有利于培养理念在特定领域的普适性推广。

2 CDIO理念在培养大学生科技创新能力中的意义

2.1 有利于建立科技创新能力培训体系和科技创新能力培养平台

CDIO理念被引入我国后，不少高校开始了本土化探索，根据CDIO理念进行专业学科教学改革，满足不同专业的教学需求。在CDIO理念的指引下，很多高校都建立了与时代发展相适应的科技创新能力培养体系，注重学校学习目标、环境等各方面的完善。此外，高校在引入CDIO理念后，推动了CDIO理念在培养大学生科技创新能力方面的应用，为搭建科技创新能力培养平台提供了借鉴，同时也丰富了CDIO工程教育教学理念。

2.2 开辟大学生科技创新能力培养的新途径

CDIO是国外最先进的工程教育理念，与传统的人才创新能力培养完全不同，强调在实践的、主动的、课程间有机联系的方式中学习。CDIO是先进性、创新性、系统性和科学性的高度统一，与大学生科技创新能力的培养有高度的契合性。CDIO有利于提高学生的整体水平和技能，为教学提供新的视角和路径，丰富了大学生科技创新能力培养的方式。实践证明，不少企业十分欢迎CDIO理念下培养的大学生，对于培养大学生科技创新能力具有重要的意义。

3 CDIO理念下大学生科技创新能力培养平台的构建

3.1 转变教学理念，优化教学资源配置

将CDIO理念融入大学生科技创新能力培养中，与过去的案例教学法、学导式教学法等完全不同，是一种新的培养路径。在全新的尝试中，构建大学生科技创新能力培养平台必然存在各种问题，学校和教师首先要改变传统的教育观念，深入理解CDIO理念，发挥CDIO的价值。第一，要注重CDIO使用的本土化问题。CDIO是引入的先进教育教学理念，与我国的教育体制存在较大差异，高校需要进行本土化、适应性改造，并结合高校的实际情况，应用到大学生科技创新能力培养中，形成具有普遍适用性的模式，才能真正发挥CDIO的作用。第二，在实际实践的过程中，高校要注重培养学生的创新思维和创新意识，发挥学生的创新思维，使这种思维转化成现实的创新产品，不断提高学生的整体水平。第三，在创新能力转化为创新产品的过程中，高校需要为学生提供合理、充足的教学资源，充分利用校内校外资源，为学生营造良好的环境，满足学生的需求。第四，针对创新能力各要素培养的侧重点，高校要合理分配资源，为学生提供良好的教育教学环境。

3.2 构建完善的科技创新能力培养体系

CDIO促进了高等工程教育人才培养模式改革。高校要依据CDIO理念不断完善科技创新能力培养体系。第一，在教学中，高校可以增加创新性、综合性和设计性的实验，以及工程实训，探索设置科技创新学分，全面渗透科技创新能力培养。第二，要拓展第二课堂体系，整合资源，充分利用校内外实践基地，开展科技创新、科研训练、创新创业等活动，并制定合理的激励制度，给予学生一定的激励，调动学生的积极性。第三，要创新考核评价体系，完善学生能力评估和考核标准制定。第四，搭建实践平台。根据CDIO理念，高校要为学生搭建科技竞赛平台、创业实践基地、生涯辅导平台和社会实践基地等，提高大学生的科技创新能力。在实践平台上，高校要强调CDIO理念应用，以学生为中心，提高学生的综合素养。

3.3 与学科竞赛相结合

高校要经常开展科技创新和学科竞赛活动，以CDIO理念为指导，丰富平台载体，建立多层次的科技竞赛和评价体系。第一，高校要面向所有相关专业的学生，开展科技创新活动，选择优秀的选手组成有战斗力的竞赛队伍。学校可以开展校内协会级竞赛、地区竞赛、国家级竞赛等。例如，开展机器人创新竞赛，学生以个人形式参加，主要考核学生的基础能力和自主学习能力。同时，专业学院也开始开展机器人竞赛，让学生自由组队，主要考核学生的团队合作能力、综合应用能力等。第二，建立开放式的学科竞赛平台，形成长效机制，培养学生的科技创新能力。高校要建立稳定的实践基地，比如校内实验室，并制定竞赛项目或者实验性项目，向所有学生开放。同时，高校可以依托学科，建立科技创新基地，并考虑设置专项资金，以调动学生参与的积极性。此外，高校要充分利用社会力量，吸纳社会资金，加强校企合作，建立工程教育实践基地，邀请相关专家参与平台建设工作，不断创新项目，培养学生的科技创新能力。

3.4 探究新的教学模式

大学生科技创新能力培养平台是一个载体，需要有专业的项目来丰富，CDIO理念逐渐成为教学改革的热点，高校要借鉴相关成功经验，主动进行教学改革，探究新的教学模式。第一，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要，高校要融入卓越工程师教育培养计划，使工程教育回归工程，重视培养大学生的创新精神和实践能力。第二，教育部要大力倡导创新创业教育，高校也要鼓励学生自主创业，开展创新创业教育，实施创新创业引领计划项目，并建立创业教育、创业实践和项目孵化为一体的创新创业教育体系，鼓励学生成立各种创新创业社团等，参与各种竞赛项目。第三，定期举办创新创业平台等，培养学生的科技创新能力。高校要将社会实践纳入学校教学总体规划和教学大纲中，确保社会实践的项目化、专业化和基地化，扩大学生实践的覆盖面，使学生在实践中不断创新，培养学生饿创新能力。

4 结 语

CDIO理念为培养大学生的科技创新能力提供了新路径。高校肩负着人才培养的重任，要结合自身实际，构建大学生科技创新能力培养平台。高校要转变教学观念，合理配置相关资源，为融入CDIO理念和培养科技创新能力提供支撑。同时，高校要依托CDIO模式，构建完善的培养体系，为学生搭建培养平台。此外，高校要发挥学科竞赛的作用，将培养科技创新能力与竞赛相结合，为学生提供丰富的项目，发挥学生的主观能动性，培养学生的科技创新能力，满足社会对高素质应用型人才的需求。

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