新时期优质学校发展路径探析——以张家港市泗港小学为例

陈卫东

新时期义务教育如何从“基本均衡”发展到“优质均衡”，“为人民群众提供更公平、更优质、更适切的教育”应该是当前教育人都必须要思考的一项重要课题。张家港市教育局2018年1号文件提出了《张家港市优质学校建设三年行动计划》，为如何提升全市中小学幼儿园的办学水平指明了方向。现就以泗港小学为例，阐述推进优质学校建设的基本路径。

一、补齐发展短板，促进学校全面发展

一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，被称之为短板效应。短板的高度决定学校管理的高度。因此，一定要补齐这块短板。学校要依据教育部文件教基〔2017〕9号《义务教育学校管理标准》，逐一梳理出学校管理工作中的短板，找到制约学校发展的因素，同时挖掘学校发展的核心优势，扬长补短，促进学校全面发展。

泗港小学地处城郊，近年来由于苏南经济发展和城乡一体化水平的提高，大量新市民子女涌入学校，外地学生的比例达到了75%以上。其中不少是刚购房插班进来的新生，据调查，三至六年级中英语学习比较困难的学生就有50多个。“不抬高入学门槛”“不挑选生源”“不让一个孩子掉队”是学校这几年来始终坚持的公平教育价值观。为此，学校采取了很多有效的措施，以保证学科质量不滑坡：一是适当减轻英语教师的课务，让他们有更充沛的精力进行课堂研究与课外补差；二是开设英语俱乐部（补习班），不收费、不加重学生课业负担、不违反执行课程计划，做到轻负担高质量。三是加强教学研究，定期召开质量分析与诊断。通过因材施教、质量分析等手段，稳定了英语学科教学的质量。

二、突破发展瓶颈，促进学校持续发展

教师是学校发展的重要力量，师资强则学校强。抓住了教师队伍建设就是抓住了学校发展的牛鼻子，学校才能具有可持续发展的生命力。坚持以“敬业爱岗、立德树人”为核心的师德师风建设，指导教师制定专业发展规划，以校为本，寓培训、学习、教研、科研为一体，应该是提高教师专业素养的工作重心。

泗港小学目前共有教师134名，其中公办在编教师106名，代课教师28名（占教师总数的21%）。一些教师追求个人和小家庭的清闲、舒适，对工作缺乏热情。师资质量整体下降已成为制约学校发展的“瓶颈”。为激发教师工作热情和内原动力，提高全体教师的专业能力，学校开展了三项活动：一是组织制订“北斗星”个人成长计划。分析“现实的我”的优势、劣势，再从“发展目标”“行动计划”到“外部支持”规划“理想的我”。让教师在成长过程中，做到有目标、有信念、有规划。二是聚力校本研、修、训一体化。重视骨干引领、课程领航，培育种子教师，加强团队合作，逐渐形成“课程共同体”“研究共同体”“生命共同体”。三是狠抓代课教师这个弱势群体，落实师徒结对，开展对口专业培训，每月都要针对代课教师的课堂教学情况组织一次听课调研和会诊分析，有的放矢地实施改进帮教，促进代课教师专业素养的提升。

三、树立发展标杆，促进学校整体发展

学校发展要依靠传承与创新。在几十年甚至上百年的历史中逐步积淀起来的文化品牌是学校文化的结晶，具有一定的先进性、示范性，它是学校发展的“标杆”。只有树立标杆，学校才能建立起发展的“风向标”“导航图”，从而撬动发展杠杆，增强学校发展的动力和后劲，促进学校整体发展。

自2008年5月全国推进阳光体育以来，泗港小学发扬篮球运动的光荣传统，坚持以“团结协作、拼搏进取、自强不息、勇于超越”的女篮精神感染每一个学生，近20年的奋斗历史让小女篮成为苏州大市内一支经久不息的劲旅，为学校争得了许多荣誉。学校因此成为苏州市传统项目学校、江苏省乃至全国青少年校园篮球特色学校。学校以此为标杆，激励全校教职员工发扬女篮精神，相继构筑了“花样跳绳”、玩转“独轮”“青青园种植”“经典诵读”“日记长跑”“机器人操作”“仁爱礼仪”等多项特色课程，满足了每一个学生的发展需求。以女篮品牌为龙头，以球健体，以球育人，以球益智，以球促改，带动学校阳光教育、七彩课程、生长课堂以及七色光少年宫活动、“四点半学校”，整体推进素质教育，着力培养学生的核心素养，使学校逐步迈入“最优发展区”“最强发展区”。

四、构筑发展高地，促进学校内涵发展

良好的文化是优质学校的标识。学校内涵发展的本质就是学校文化发展。促进学校内涵发展必须先构筑学校文化高地，形成“生成性的学校理念”。泗港小学的发展经历了从省级实验小学到苏州市教育现代化小学到义务教育基本均衡示范学校三个阶段。在此基础上要进一步向更建设优质学校的目标迈进，必须构筑好两个重要高地：

一是“阳光育人”高地，进一步突出阳光元素，让学生茁壮成长。深入礼仪教育，弘扬“仁爱”美德；举行班级校级联赛，传承“女篮”精神；参与青青园基地劳动，培育“种植”品质；正常垃圾回收，确立“绿色”理念；开展经典诵读，体现“悦读”情韵；制作科技模型，增长“动手”智慧；编排花样跳绳，提高审美素养。让“立德树人”贯穿于学校七彩课程和全部校园生活中。二是“生长课堂”高地，进一步突出生长因子，让学生学会学习。营造能够让师生“自由呼吸”的氧吧，教师要耐心等待学生的“觉醒”和“领悟”，倾听“花开的声音”，让师生在和谐、生态化课堂里做“有氧运动”；开辟思想自由场，允许学生畅所欲言，让师生在自由、平等的课堂里“对话”；打通思维通道，引导学生善于质疑，乐于发现，让师生在智慧、灵动的课堂里绽放出生命的火花。

五、建设发展联盟，促进学校集群发展

一个人可以走得更快，但一群人却能走得更远。联盟办学能够进一步促进学校的集群发展、协同发展、均衡发展。几年来，为响应市教育局集团办学、抱团发展的精神，组成了全市中小学幼儿园三个层面的多个联盟，每个联盟有1所核心学校（盟主）、6～8所成员学校（成员之间性质不同、地域或镇区不同、办学水平与基础不同）。张家港市白鹿联盟的核心学校是白鹿小学，成员学校有泗港小学、金港中心小学、南丰中心小学、徐市小学、新塍小学、杨舍实验学校等。

联盟有自己的活动章程，确定2015年11月20日为成立日，以“为人民群众提供更公平、更优质、更适切的教育”为宗旨，制定了发展目标和任务：发挥联盟学校的规模效应，整合各成员校的资源优势，在合作分享的基础上，推动各成员校的优质化、个性化办学，形成优质学校集群；发挥联盟学校的资源整合功能，建立联盟学校干部、教师共建机制，让教育联盟成为师生幸福成长的“生态圈”；发挥联盟办学的智力聚合优势，建立教师发展、创新管理、课程建设、学校文化等“发展共同体”，探索具有张家港特色的教育之路，打造具有一定影响力的教育联盟品牌。七所学校发扬“互助互学、相生相长”的联盟精神，实现共同发展、差异发展。实践证明，联盟活动的成效是显著的，显现了“1+6＞7”的功效。

新时期优质学校建设以“先进的办学理念、适度的办学规模、优质的课程选择、精良的教师队伍、卓越的学生发展、民主的学校治理、鲜明的办学特色”为价值追求，旨在实现学校师资水平、教育教学质量、课程改革水平、文化建设内涵、区域优质均衡等的同步发展。其核心在于因校制宜，重构发展理念，用“生成性理念”决策，丰富和调整发展路径，促进学校科学发展、持续发展。