试论学生英语思维品质的培养

任晶晶

摘 要：随着新课改的不断推行，英语教学的内容也不断丰富，这在为学生提供更多学习素材的同时，也为他们带来了一定的学习压力。英语成绩并不是能够在一朝一夕就可以很快提升的，需要学生在平时多做积累和练习，将它作为一项日常任务甚至习惯来培养。教师在进行英语教学时也不能以教授英语知识依为教学的最终目的，而应当重点培养学生的英语思维品质，让学生逐渐对这门课程产生兴趣，进而形成自主学习能力。因此针对培养学生的英语思维品质进行探究，并提出了相对应的教学策略。

关键词：英语；思维品质；教学策略

英语思维品质的培养对学生的英语综合能力提出了更高的要求，它不仅看学生平时的英语成绩，更看重学生在日常生活中对英语的应用，以及是否真正将其作为一门交际工具来使用。为了有效提高学生的综合英语水平，听、说、读、写都应该成为教师日常教学的重点内容，不能偏颇地对待其中某一项内容，使学生得不到全面发展。

一、提高“快听”能力，用英语思维思考问题

为了有效提高学生的英语水平，教师应当让学生学会利用英语思维来思考问题，而这种思维的培养需要学生在日常学习中多加训练。进行快听和快读练习就是其中一种比较有效的方法。学生如果想要与他人实现正常的交流，首先必须听懂对方在说什么。无论在哪一年龄阶段，学生在进行英语考试时总会涉及听力题，而这也是拉开学生之间差距的一个重要板块。一些学生在进行听力练习时，总会抱怨读者的语速过快，自己的思维不能跟上。读者在读到下一句时，自己还在思考上一句的内容，并且在脑海中费力地将它翻译成中文，这大大降低了听力效率，同时也表明学生并没有真正掌握听力方法。

考试时学生所进行的听力都是快听练习，这种练习并不需要他们去逐字地听出是什么意思，更不需要在脑海中将它们翻译成汉语，而是应当以解答出题目为目的。针对这一问题，教师可以让学生试着将自己想象成一个以英语为母语的人，当听到一句话时，不需要将它翻译成汉语，而是直接以英语思考它是什么内容。思维速度跟上读者的语速，就像学生日常与他人进行交流，是不需要刻意将别人的话记在脑海中的。当然，想要达到这种程度，需要学生不断地练习，学生可以先从简单的听力内容开始，将一篇听力内容以正常的语速播放完，然后针对听不懂的问题进行反复听，在这个过程中应注意，学生不要将听力过程中听到的句子刻意地去翻译成汉语，而是采用英语思维来思考问题。

二、通过快速阅读，提高自己的学习效率

班级内学生之间的英语水平总会有一定的差距，这种差距的来源也在于学生平时学习英语效率的不同。一向很刻苦的学生与不需要耗费许多时间就能达到很高的英语水平的学生相比，他们在相同的时间内学习英语的效率不同，结果自然不同。因此，提高英语学习的效率、在短时间内达到更好的学习效果，成为学生提升英语水平的一个重要因素。传统教学中，教师也会鼓励学生进行大量的课外阅读。这种阅读不同于学生在课堂上所进行的精讀，而是更看重学生的阅读速度。学生可以不必完全理解课外阅读文章中的单词意思，而是以大局为中心，在完成通篇阅读之后，能够理解整篇文章的大意。

在进行这项训练时，教师应注意要为学生选取适合他们难度的文章进行阅读，这个过程应当是从易到难、从简到繁，逐步加深的一个过程，不能让学生在一开始就遇到很大的挫折，使他们丧失学习的信心和兴趣。学生阅读的文章也不必过长，除了课下阅读外，大多数学校都会为学生安排英语早读，教师就可以利用这段时间，抽出其中的五到十分钟，为学生选取一到两篇文章进行快速阅读。学生在完成阅读之后，可以在课下时间与同桌交流文章大意以及阅读过程中遇到的问题。这种限时阅读的方式可以使学生养成良好的习惯，这样他们在课下进行自主阅读时也能采用这种方法，逐步提高自己的阅读速度，这也是培养学生英语思维品质的一个有效方法。

三、创设情境，为学生营造英语学习的氛围

学习英语并不是为了应对考试，而是为了在日常生活中能够与其他人进行正常的交流，因此“说”就成为学习英语的主要目的。除了课堂上有限的时间外，学生很难在课下找到机会用英语与他人交流，因此教师就可以将说英语作为一项学习任务，为他们创设相应的情境，以此来鼓励他们在日常交际中采用英语交流。教师可以选择用对话的方式，为学生选取相应的主题，让他们在课下进行自主准备，然后在课堂上展示。这种方式应用在前期教学中能够有效降低学生进行英语交际的难度。随着学习的不断深入，教师可以在课堂上现场给出主题，然后让学生直接进行口语练习。日常中的英语对话就是这样考验学生的应变能力，因此这种方式也能有效锻炼学生的英语思维。

英语思维不是在短时间内就可以养成的，而是需要学生不断地练习。同时，教师应给予正确、及时的指导，才能有效提高学生的英语水平，锻炼他们应用英语思维思考问题，进行口语交际的能力。

参考文献：

[1]周晓锋.在英语教学中培养学生的英语思维能力[J].陕西教育（教学版），2017（6）：56.

[2]郭宝仙，章兼中.英语学科中思维能力的培养[J].课程·教材·教法，2017（2）：80-86.

编辑 张珍珍