课内外阅读结合，提高农村学生阅读实效

周惠华

摘 要：大量的课外阅读是提高语文素养很有效的方法。在新课程下，只有走出唯教材、唯教师的死胡同，才能开创语文教学的新局面，才能提高农村学生的语文综合素养，而加强课外阅读就是开拓农村语文教学新天地的一把快犁。

关键词：农村；课内外阅读；途径；成效

记得一位教育家曾说过：“让学生变得聪明的方法，不是补课，也不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《义务教育语文课程标准》也指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书。读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，不断提升学生的整体综合素质，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。这里，我在阅读教学中进行了课内外衔接、融合的尝试，就如何指导学生進行课外阅读的话题谈谈自己的浅见。

一、以读为本，在读中搭建学生语言碰撞、情感共鸣的平台

预习是学生进行课堂对话的基础。学生如果没有充分的预习，在课堂短时间内难以很快进入课文所创设的情境，情感的共鸣和个性化的理解就会黯然失色。因此，引导学生课前进行预习，是提高课堂教学效率和创造阅读情境的根本所在。笔者在让学生进行预习时，要求学生围绕“搜集资料、导入课文，认读生字、熟读课文，边读边悟、感知内容”三个环节自学课文。在“搜集资料、导入课文”这一环节中，先学后教，让学生把搜集的资料结合课文内容用自己的话说出来，引导他们在实践中学，既让学生进一步了解了课文以外的相关知识，又充分锻炼了学生搜集资料和运用语言文字的能力。如上《只有一个地球》前，让学生课外搜集关于地球的图片、散文、诗句，同时搜集有关生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。

二、课内激活课外阅读，扩展教材内涵

1.揭题时提取多元信息，激发阅读兴趣

俄国教育家乌申斯基指出：“没有任务兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。小学生对读书对阅读不可能顷刻之间就“如饥似渴”，我们必须循循善诱，逐步培养学生的阅读兴趣。我们要根据文章的内容、体裁、作者等情况在揭题时提供多元信息，增加学生的知识积累，激发学生的学习兴趣，给学生播下课外阅读的种子，满足学生的阅读发展需求，可谓一举多得。

2.在悟情时渗透课外内容，激起层层涟漪

学生对课文的鉴赏和感悟，具有很强的个性化特点。在学生的阅读过程中，总是以自己的知识储备、生活经验、认识能力来丰富课文的意蕴。教师积极引导学生感悟，在感悟时渗透多种内容，扩大阅读量，无疑会有利于学生更深刻地理解课文内容；在课堂教学环节上播放精彩的小插曲，可以帮助学生获得更多潜移默化的情感体验，同时也可以加深对课文内容的学习。

在教学的难点处，教师如果非讲深讲透不可，学生听得一定是无动于衷，我们尝试着让学生自己阅读与课文难点相关的补充材料，往往能收到事半功倍的效果。例如：在教学《我的伯父鲁迅先生》开头一段，教师出示引导性的问题：为什么多人来追悼他？他为什么得到这么多人的爱戴？然后让学生将搜集到的有关资料在班上交流，教师点拨、归类，这样充分调动学生的积极性，使他们真正成为课堂上的主人，学生对鲁迅先生就有了一个“活”的印象了。

3.巩固时巧妙运用，使课内外知识融会贯通

积累是为了运用，运用是拓展阅读的目的，我们课堂上设计形式多样的开放题，让学生尽情展示自己的课内外积累，既使课内外知识融会贯通，又让学生尝到了成功的喜悦。如在教学第六单元综合性练习，我们通过搜集资料、交流互动，给予学生充分的自由，让学生在诗海词库中遨游。这样使学生的课内阅读、课外积累、自我感悟进行一次最彻底的检验。最后，学生以手抄报形式将学习成果展示出来，直观形象而丰富多彩。这样既可以使知识得到了迁移，活学得到了活用，又能培养学生的创新精神。

三、开展“同讲一节课”活动，增强教研的活力

六年级语文课组，开展了“课内阅读向课外阅读拓展”的专题研究，我们不仅学习到了知识，拓展了思路，还收获了成果。我们课组依据新课标对本年级学生的基本要求，根据学生情况、教师情况，紧密围绕“课内阅读向课外阅读拓展”这一研究专题，从教材中选择了《伯牙绝弦》这篇课文为我们研究的课例，还将每一单元的拓展篇目的整理工作进行了分工，确保了专题教研活动的实效性。

在《伯牙绝弦》的研究过后，为调动大家积极性，我们在研究《伯牙绝弦》的教学时，采取“多人共同课备课”。这种形式使后面讲课的教师可以在前一教师研究的基础上，取其精华，去其糟粕，逐渐完善教案，更好地发挥教师的主动性、创造性，发挥集体的优势，共享集体的智慧，力求教学设计的最优化。我们重点对拓展内容、拓展方式进行了研究，拓展了《一曲友谊的赞歌》，一次次地备课，一次次地听试讲，一次次地评课，反思教学实践中的问题并一同分析、探讨、解决，不断调整课堂教学方法，提高课堂教学效率，使拓展越来越有实效，同时我们的教案越来越完善，教学应变能力也越来越强。我们组《伯牙绝弦》一课教学取得了非常好的效果，得到了校领导的好评，也给本组的教研活动画上了一个圆满的句号。

参考文献：

[1]周仁娟.打通课内外阅读通道的有效途径：课内阅读延伸[J].中国农村教育，2012（12）.

[2]刘姣.课外阅读与课内阅读应有效结合[J].中国教育学刊，2016（9）

编辑 冯志强