试论小学数学教学与游戏的结合

胡洪梅

摘 要：在提倡核心素养教育改革的新时期，提高教学质量，提升学生核心素养成为小学数学教学的根本目的。低年级数学教学应该从降低学习难度、激发学生兴趣做起。游戏作为儿童喜欢的基本活动，对营造轻松愉悦的心理氛围，促进儿童数学语言、数学想象、数学思维能力的发展具有重要的促进作用。数学教师要善用游戏，提高学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，从而有效提高课堂教学效率。

关键词：小学数学；游戏；结合

数学学科被誉为“思维的体操”，对锻炼学生思维、提高学生思维品质有重要作用。数学学科逻辑性较强，而小学生思维则是以直观形象思维为主，因此，只有实施符合小学生身心发展特点的教学，激发、培养小学生对数学学科的兴趣，才能充分体现学生的主体性，才能激活他们的思维，提高课堂教学效率，促进学生数学学习能力、思维能力的发展以及思维品质的提高。激发小学生学习兴趣，特别是低年级小学生学习兴趣，教师可以尝试将数学教学和游戏有效结合起来。研究证明，儿童在直接接触物体、材料和操作过程中，可以对数学知识、概念建立起初步了解，进而形成初步概念。在数学教学中引入游戏，可以让课堂学习更富趣味性，更能吸引小学生注意力，激活他们的思维，从而切实提高课堂教学效率。具体而言，应用游戏提高数学教学效率，教师可以采取如下策略：

一、以趣味游戏导入新课教学

在小学数学教学中，创新导入方式，可以将小学生的注意力迅速集中到课堂学习中来，激发他们的学习兴趣。良好的导入是成功的一半，当前数学教师普遍认识到有效导入对提高课堂教学效果的重要作用，也大都掌握了丰富的导入技能。在导入阶段结合不同教学内容的特点设计趣味游戏，可以让他们的兴奋中心迅速转移到课堂学习中来，可以让他们保持最佳学习状态，这是提高课堂教学效率的重要前提。例如，在“认识图形”一节教学过程中，教师就可以利用多媒体课件出示一座由不同图形搭建而成的漂亮的城堡，告诉学生在漂亮的图形城堡中不仅住着立体图形，还住着一个庞大家族，就是平面图形。教师可以让学生自己为这些平面图形找朋友，并说说这些图形都叫什么名字，增强他们对这些平面图形的感性认识，进而导入新课教学，这样他们的学习兴趣就能被有效激发出来。

二、以趣味游戏增强课堂互动，提高教学效率

对于低年级小学生而言，他们的注意力不易集中，无意注意占优势，并且在课堂四十分钟的教学过程中，他们注意力集中的持续时间极短，最多不超过二十分钟。为了避免新知教学过程中他们注意力分散，教师可以在新知教学过程中穿插游戏，增强教学过程的趣味性。教师要善于将教学内容转化为一些有一定目的性的趣味游戏，增强课堂互动，让小学生在玩的过程中激活思维，在玩的过程中顺利地领悟道理，从而使课堂教学效率得到有效提高。例如，在“克与千克”部分内容教学过程中，为了让学生对“克”“千克”有更深刻的认知，教师可以利用PPT展示一幅包括黑豆、回形针、花生米、胶囊以及西瓜子等在内的图片，让学生开展“猜重量”的游戏，成功找出图片中重量为1克的物品；为了让学生对“千克”有更明确的认识，教师可以开展“金牌售货员”游戏，让学生分组，将桌上的粮食、水果、蔬菜等在不用秤称的情况下打成1千克的包装，然后轮换着拎一拎，最后教师用秤称一下，看看谁包装的重量最接近1千克，授予他“金牌售货员”称号。在趣味游戏过程中，学生既有效集中了注意力，还增加了互动，提高了学习效率。

三、以趣味游戏检查教学效果，降低学习压力

判断一堂课是否成功，不仅要看课堂教学氛围、学生在课堂上的活跃程度，更要关注教学效果。因此，在教学过程中，课堂练习是对教师的教学效果、学生课堂学习效果进行及时检测的重要途径。传统课堂练习是机械的、枯燥乏味的，对于低年級小学生而言，单一的练习形式无法激发他们做题的兴趣，他们做起题来事倍功半，课堂练习起不到应有的促进作用。教师可以尝试将课堂练习和趣味游戏结合起来，增强课堂练习的趣味性，使学生参与练习的热情被充分激发出来，学习压力也大大降低，这样的练习自然能收到事半功倍的效果。例如，在“有余数的除法”一节课练习阶段，教师就可以将练习转化成为“小红帽和大灰狼”的游戏，集体的力量是强大的，因此，为了不被大灰狼吃掉，小红帽们要团结起来才行。我将9名学生请到台上来扮演小红帽，当其余的学生一起问出“大灰狼大灰狼几点了？”我回答出“2点了、3点了、4点了”等时，扮演小红帽的学生就必须迅速根据教师的回答每两人、三人或者四人抱在一起，才算成功，而落单的小红帽则会被大灰狼吃掉。然后我让班级内其余学生根据不同情况分别列出除法算式，并计算出结果。课堂变得活跃起来，小学生纷纷跃跃欲试，都想扮演小红帽，都想获得成功。在游戏过程中，他们不仅对有余数的除法知识进行了巩固，思维的灵活性、敏捷性也大大提高。

总而言之，在低年级小学数学教学中，教师可以将数学教学和游戏有效结合起来，让低年级小学生在学中玩、在玩中学到知识、提高学习能力。为做到数学教学和游戏的有效结合，教师应注意游戏的教育性特征，设计能激发小学生学习兴趣，又贴合教学目标的游戏，助力小学数学教学。

参考文献：

[1]董娜.小学（第一学段）数学移动教育游戏化探讨[J].电脑知识与技术，2018（2）.

[2]蒋甫国.谈小学数学教学中游戏教学法的运用[J].考试周刊，2018（33）.

编辑 张珍珍