哈尔滨市幼儿园保育员职业素养的现状

卢澍 孙丽影 叶雅杰 周旭

摘要：不同社会背景下存在不同的社会体制和文化生活，而这也决定了各国教育发展的特点。现如今，保育员和教师都会对幼儿身心发展产生重要影响，所以我们应重视保育员的职业素养。然而，哈尔滨市幼儿园保育员整体待遇偏低，加之其社会地位不高、专业知识缺乏、较少参加幼儿园教学和游戏活动、家长不信任等因素，制约了他们工作的开展。对此，社会和幼儿园应更新对保育员的看法，重视保育工作， 提高保育员的工作待遇， 以促进哈尔滨市幼儿园保育员职业素养的提高。

关键词：哈尔滨市   幼儿园    保育员   职业素养

一、幼儿园保育员的地位

社会背景是国家在某一时期的社会状况，是社会的经济构成、阶级构成、经济发展状况、政治发展状况以及社会现象和特点的统称。在社会的大环境中理性分析教育，才能真正找到发展教育的突破口。对于幼儿教育来讲，其质量的优劣最终决定于幼儿园教师的教育水平，而幼儿园教师的教育与保育功能是否能够得到最大限度的发挥，从根本上取决于教师专业素养的高低。由此可见，保育工作在幼儿园有着非常重要的作用。保育员是从事保育工作的主力军，她们的职业素养，决定了保育队伍的专业水平，更决定了幼儿园的保育质量。

二、哈尔滨市幼儿园保育员职业素养的现状

1.保育员多为编外人员，待遇低，人员流动性大

哈尔滨市幼儿园保育员工资收入低，多数保育员签订的是劳务合同，而不是幼儿园的编内人员。经访谈笔者发现，哈尔滨市幼儿园保育员在2018年的月工资平均为1500元左右，而且不在编制内，只是与园方签订劳动合同。许多保育员只是靠这份工作勉强维持生活，一旦有了更好待遇的工作，身为合同工的她们会选择随时离开，这也为幼儿园保育工作的开展增加了一定的难度。

2.家长对保育员缺乏应有的尊重

笔者采访了接送幼儿的家长对保育员的看法，他们普遍认为，保育员在幼儿园中只是起到辅助带班教师的作用，家长只乐意和教师多沟通，不愿意与保育员过多交流。对此，保育员表示非常无奈，一些保育员反映和幼儿沟通不是难事，可是对于一些来自家长方面的歧视，让她们难以接受。这种僵化的关系不仅不利于保育工作的良好开展，而且家长错误地认识也会使保育员的保育工作受到影响，从而阻碍保育员以幼儿园重要教育者的标准来要求自己。

3.保育員忽视对幼儿的心理保育

通过观察，笔者发现幼儿园在心理方面的保育工作比较薄弱，没有得到教师和保育员的重视。因此，保育员更应侧重于对幼儿进行生活方面的照顾，她们认为自己的责任更多的是照顾幼儿的生活。当幼儿不乐意进食时，保育员往往强硬地让他们快点吃，或者一勺勺喂给幼儿吃，而不会倾听幼儿们在想什么、需要什么和关注什么。此外，保育员和教师除了要照顾幼儿的生活之外，还应该有意识地关注幼儿自身的发展。但是，幼儿园通常一个班有30名左右的幼儿，保育员除了要负责班级清洁、消毒工作及对幼儿的生活护理，还要配合教师开展各项游戏活动，工作压力大，一天下来身心俱疲。

三、结语

哈尔滨市幼儿园保育员职业素养现状总体不能令人满意，为了提高哈尔滨市幼儿园保育员职业素养，笔者认为在政府方面应制定相关政策法规，提高幼儿园保育员上岗要求，并提高保育员的地位及经济待遇;幼儿园方面应提高保育员的专业技能，以及工作的娴熟性，通过培训提高保育员的综合素质;保育员方面应掌握幼儿心理学等理论知识，主动与家长沟通，加强自身参与教学和游戏活动的能力。

参考文献：

[1]教育部令第39号.幼儿园工作规程[S].北京：首都师范大学出版社，2016.

[2]孔育.保教结合理念下幼儿园保育工作评价指标构建研究[D].昆明：云南师范大学，2014.

[3]邓诚恩.挑战与突破——从多元文化视角透析幼儿教师专业素质发展[J].教育探索，2015，（6）.

[4]李慧芳.教师专业素养养成：学习共同体视点[J].教育理论与实践，2015，（14）.

[5]全鑫.浅析全纳教育理念下的幼儿教师素养[J].现代教育论丛，2011，（8）.

※本文系哈尔滨学院大学生创新创业训练计划项目“哈尔滨市幼儿园保育员职业素养现状调查研究”，项目编号：201700000305。

（卢澍、叶雅杰、周旭系哈尔滨学院教育科学学院2014级学前教育专业本科生;孙丽影系哈尔滨学院教育科学学院讲师）