礼雅德育濡染下的“三色”研学

徐冰蕾

摘要：研学是当前基础教育领域的重大创新举措，鉴湖小学在学校“礼雅德育”基础上，开发实施了融“绿色”、“红色”、“古色”为一体的“三色”研学课程，让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受革命光荣历史，感受中华传统美德。在研学实践中提高学生的核心素养，实现“行走中的生活教育”：学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进身心健康、体魄强健、意志坚强。

关键词：校园文化；三色；研学；礼雅德育

随着育人理念的不断更新，让学生从狭窄的校园走向广阔的户外，在实践中提高学生的核心素养，实现“行走中的生活教育”，寓教与学、寓教与游这种实践性德育活动形式，越来越受欢迎。

鉴湖小学把研学作为落实德育首位、深掘学校“礼雅”文化的有力措施，在学校“礼雅德育”基础上，开发实施了融“绿色”、“红色”、“古色”为一体的“三色”研学课程，让广大中小学生在研学过程中感受祖国大好河山，感受革命光荣历史，感受中华传统美德，实现了课堂教学的有效延伸，丰富了学生的课外学习生活，提升了学生的综合素养。

绿色篇：

学校组织一、二年级学生远足游览瓜渚湖东岸公园，这是学校开发实施的融“绿色”、“红色”、“古色”为一体的“三色”研学之旅的“绿色”，即寻访秀美山川，种下绿色梦想。

随着带队老师的口令，同学们排着整齐的队伍从学校出发了。一路上，他们欢歌笑语，沐浴春日的阳光，呼吸清新的空气，聆听小鸟的啁啾。在大自然的怀抱中，同学们认真观察、寻找，观赏美丽的花朵，抚触嫩绿的树芽，感受着大自然的浓浓春意。经过近一个小时的步行，同学们达到了远足的目的地——瓜渚湖东岸公园樱花林，各班有序围坐在一起或做游戏、或演节目，其乐融融。

活动中，同学们虽然觉得累觉得苦，但中途没有人掉队，没有人退出，都坚持到底。活动结束后，同学们自觉地把活动中产生的垃圾，收拾起来，用实际行动践行了爱护环境、保护环境的环保精神。

这样的远足实践活动，既锻炼了学生的体魄，培养了吃苦耐劳、团结协作的精神，又让学生感受到柯桥日新月异的发展变化，进一步增强了热爱家乡，立志建设文明新柯桥的思想感情。

红色篇：

学校分别组织中段、高段学生赴东方山水国防教育基地开展实践活动，这是学校开发实施的融“绿色”、“红色”、“古色”为一体的“三色”研学之旅的“红色”，即追寻红色足迹、传承红色基因。

一到东方山水，孩子们在教官的指挥下，分班级进行队列训练。孩子们认真完成站军姿、向前对正等一系列的动作，宽敞的广场上响起着大家响亮有力的口号声。

列队训练之后，在教官的带领下，孩子们参观了“国防教育纪念馆”。在馆内，孩子們认识了直升飞机、坦克、步战车、歼10、自行火炮、航母、火箭等军事武器，还在教官的指导下，通过模拟射击设备，体验了打靶。

“国防教育要从娃娃抓起”，当前，“看着大片、玩着芯片、吃着薯片”长大的青少年一代，对革命先辈艰苦奋斗的历史和传统缺乏直观感受和理性认知，安全忧患和国防意识逐渐淡化。学校通过组织此次活动，增强了孩子们的国防观念，提高孩子们的国防意识、纪律意识。

古色篇：

学校组织全体一年级学生进行了他们入学以来的第一次社会实践活动——参观越国文化博物馆，这是学校开发实施的融“绿色”、“红色”、“古色”为一体的“三色”研学之旅的“古色”，即记录历史文化、濡染古色书香。通过参观、收集资料，感受故乡几千年博大精深的文化及非物质文化遗产的宝贵价值。

在本次实践活动的前期准备中，学生首先在学校的自然课堂上学习了一些与古越文化相关的知识内容，接着在参观活动之前，学生们自己查查翻翻相关的资料。

在越国文化博物馆，孩子们在工作人员的带领下，有序参观了越国史馆、绍兴酒史馆、纺织史馆，在越国史馆，孩子们感受了古越文明的璀璨和博大精深。在绍兴酒史馆，逼真的情景再现，将绍兴特定的地理环境和文化气息予以充分展现。作为纺织之都，纺织史馆也是越国文化博物馆中的重要展厅，在这里，孩子们认识到纺织的发展，是和人类的发展同步进行的，纺织不仅推动了社会文明，更丰富了文学艺术，美化了人类生活。

本次实践活动对于孩子来说相当有意义，他们收获到了许多的家乡风俗、历史，对古越文化有了更深刻的了解，也感受到古越文化对于绍兴的发展和繁荣中的重要作用，激发了孩子们热爱绍兴，建设绍兴的热情和决心。

除此之外，学校还组织学生“跟着课本游绍兴”，让学生进百草园课堂，看风情社戏，赏祝福大典，听三味早读，让学生对课、习字、拓字、影描绣像、猜风物、写杂感等，使研学之旅更丰富有趣。

随着学校“三色”研学这些实践活动的开展，拓宽了学生的视野，提升了学生的综合素养，既让学生真切地感受到家乡文化的魅力，读懂家乡“三色”文化内涵，又增强了孩子们的社会责任感，培养了孩子们的生活技能，同时也在无形中培养着学生们的集体主义精神和团队意识。

参考文献：

[1]王晓燕.研学旅行课程的政策基础、理论依据与操作模型[J].中小学德育，2017 （9）：20-22.

[2]朱毛智.在“三色”主题研学旅行中培植仁爱文化[J].中小学德育，2017 （12）：31-32.

[3]陈洪州.“三色”研学旅行课程为学生成长增添亮色[J].中国德育，2018 （5）：57-58.