探析新媒体时代我国青少年兴趣阅读引导模式

摘要：科学技术的快速发展使人们迎来了新媒体时代，在这一背景下，我国青少年的阅读逐渐出现了散、杂、浅等诸多特点，具有一定的偏向性，而新阅读途径的出现又为青少年带来了其它的阅读危机。基于此，本文将对新媒体时代我国青少年兴趣阅读引导模式进行分析与探究，希望为青少年兴趣阅读的引导提供帮助。

关键词：新媒体时代；青少年；阅读引导

中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0243-02

引言

新媒体是一个新兴的概念，以数字技术与互联网技术为基础，是有数字电视、移动电视、数字广播等表现形式的个性化媒体，对于电视、广播、图书、报刊这4个传统媒体而言，新媒体被给予了第五媒体的称号。在新媒体时代，青少年的阅读习惯与方式受到不同程度的影响，应对合理的阅读引导模式进行探索。

1.新媒体的阅读优点

新媒体时代是一个信息的时代，拥有大量的信息，青少年的阅读得到了先进的网络技术支撑，能够实现各种阅读的需要。其无限制地域、高开放程度、快速更新等一系列优点，使青少年获得知识更为方便快捷，更容易了解未知的领域，使其知识面得到有效扩展，学习的效率也得以提高。同时，新媒体阅读具有一定的互动性，和传统的纸质阅读不同，新媒体阅读不是单向的点对点运动，而是将青少年当做阅读主体，并且青少年能作为提供网络内容的一方。青少年可以直接对自身观点进行发表，加入到网络创作中，将自己的想法传递给他人，参加网友之间的互动，不但在阅读中共享了知识，开阔了视野，还使自己课余生活得到丰富。另外，新媒体阅读具有一定的环保性。例如，电子阅读器拥有很大的存储量，一个几英寸的阅读器拥有高达4G以上的存储空间，能够存储几千本图书。也就是说，青少年只要有一个几百元的电子阅读器就能下载全部的资料与图书，相当于一个迷你的移动图书馆，而且复制文本的速度也非常快，与纸质图书相比成本更低，实现了资源与能源的节约，保护并改善了周围环境。

2.新媒体时代我国青少年兴趣阅读的当前状况

新媒体时代，涌现了MP5/MP4/PDA、光盘、电子阅读器、手机、在线阅读等大量新媒体阅读途径，获得了青少年的一致喜爱。受到青少年欢迎的阅读途径主要有三种，一种是汉王电子书、ipad平板电脑、Kindle亚马逊等电子阅读器的阅读途径，一种是手机阅读基地等移动手机的阅读途径，还有一种就是起点中文网、中文在线等在线网络的阅读途径。其中，青少年最喜爱的就是手机阅读，这和青少年群体中手机的广泛普及和手机所具有的易用性、便捷性有一定关系。总体来讲，新媒体时代我国青少年出现了新媒体阅读的趋势。

3.新媒体时代我国青少年兴趣阅读的引导模式

3.1 科学的兴趣阅读引导。要想对我国青少年的兴趣阅读进行引导，需要研究阅读的书目。书目主要包括解决问题类与通识教育类。从宏观来讲重点在于编制的书目，从微观来讲是将书的阅读效果当做研究对象。例如《小说药方》这本书，主要用到的是词典编撰的体例，对人类身体上出现的几百种疑难杂症列举了大量阅读药方的小说可供青少年选择[1]。在书目方面，《小说药方》对青少年兴趣阅读引导具有一定的示范作用，由于青少年在获得知识的最佳阶段，不但有较重的学业负担，还有纠偏、励志等精神方面的引导需要，应加强研究青少年阅读的书目，建立科学的书目体系，从而长期、有效地对青少年的兴趣阅读进行引导。

3.2 举办兴趣阅读引导活动。青少年阅读的习惯不是一朝一夕就可以养成的，应进行长时间培养，因此，要定期举办符合青少年特征的兴趣阅读引导活动。应确保该活动具有一定的长久性，让青少年自觉进入图书馆阅读，增强其图书馆阅读心理，使青少年能始终将图书馆作为自己的第二课堂，在这一课堂中获得需要的学习资源，将图书馆的合理利用作为一项基本技能，从而终身受益。同时，要通过兴趣阅读引导活动来调动青少年阅读的兴趣，发挥教师与家长在这方面不可替代的作用，要以相同的标准对青少年的阅读进行引导，使青少年的阅读行为得到规范，需要注意的是，应引导青少年对好奇心有一个正确的认识，避免青少年在新媒体时代盲目接受负面信息而妨碍身心健康成长。

3.3 加强兴趣阅读的心理引导。近年来，很多地方都对阅读疗法展开了深入研究，曾有进行阅读疗法的一种设想，对阅读疗法中蕴含的心理学理论基础进行了解，进行青少年的兴趣阅读引导，具有一定的现实意义。在心理学的原理中，领悟、净化、共鸣都能对阅读疗法进行解释，其中，共鸣是一种人们在阅读时获得的体验，在对作品进行阅读的过程中，如果感受到類似的情况，心里会涌出一种莫名的认可，在感情上进行支持。净化指的是人们在对文学作品欣赏的过程中，和作品里塑造的人物出现心灵上的沟通与碰撞，有效慰藉与调节了自身情绪，对其情感状态进行了升华与纠正。经过了净化与共鸣后，人们会进行更深层次的思索与追问，也就是领悟，只要有所悟，便能收获大彻大悟、豁然开朗的乐趣。因此，从心理学的角度对青少年采取阅读疗法，有利于我国青少年的兴趣阅读。

3.4 运用顺应新媒体时代的引导模式。青少年在新媒体环境下的阅读行为会在很大程度上受到网络文化的影响，青少年逐渐习惯以看图的方法对信息进行了解，减少了对文字内容的阅读，在一定程度上使其不能更好地消化与理解阅读内容，相关专家将此现象叫做主体能力的缺失。青少年在新媒体时代的阅读方式、阅读内容与提取有效信息的方式都是当面青少年兴趣阅读所面临的问题。要想使青少年的阅读效率与积极性得到提高，养成科学的阅读滴灌，应按照学生在新媒体时代阅读的习惯，研究其阅读的方式和内容。新媒体时代是一个注重无缝隙、共享性与互动性的阅读时代，引导青少年兴趣阅读就要顺应其特征，采取与传统时代不同的兴趣阅读引导模式。

3.5 开设兴趣阅读课程。学校应开设青少年专门的兴趣阅读课程，加强与校外多个图书馆的合作，使图书馆能够按照学校教学规划为青少年提供所需的图书，与学校的科普、历史、文学等多种阅读的活动相配合[2]。在兴趣阅读课程中，阅读和考试没有关联，学生能够自由选取自己需求的书，教师也能在兴趣阅读课程中适当的观察和辅导学生。为了提高兴趣阅读课程的效果，对于刚进行阅读培养的青少年应从调动阅读兴趣入手，在其表现好的时候应适当给予鼓励，对于具有一定阅读基础、阅读能力较好、视野开阔的学生，要对其阅读内容提供背景介绍。另外，应按照青少年的年龄特点来对图书进行推荐。开设的兴趣阅读课程应注重书籍的配置，符合基本的兴趣阅读引导目标，同时应对青少年的阅读差异进行考虑。通过开设青少年有兴趣的阅读课程，让其自由讨论、交流、摘抄与阅读，还能帮助大量青少年开始进行阅读，符合新媒体时代的需要。

3.6 开发优质网络信息资源。应贴近青少年的实际，为青少年构建一个数字图书馆，在数字图书馆中设计有吸引力的青少年专场，以青少年兴趣为引导，帮助其快速找到适合自己的数据库或电子文献。同时，应综合开发网络信息资源，为青少年提供适宜的网上阅读资源。教师也应使用网络中的搜索引擎与资源库事先下载青少年需求的信息数据，并将这些信息数据更新到数字图书馆的资源库里，使青少年在遇到阅读难题时能够快速找到解决问题的方法，更加方便地进行网上阅读，提高网络资源利用率，增加阅读兴趣。

结语

总而言之，在新媒体时代，对我国青少年进行兴趣阅读引导具有十分重要的作用。应进行科学的兴趣阅读引导，举办兴趣阅读引导活动，加强兴趣阅读的心理引导，运用顺应新媒体时代的引导模式，开设兴趣阅读课程，开发优质网络信息资源，从而实现青少年兴趣阅读的有效引导。

参考文献：

[1] 范萍.多样化的教学方式，提高学生在《大学语文》课堂对经典阅读的学习兴趣——以陕西职业技术学院为例[J].明日风尚，2018，（13）：228+238.

[2] 韦巍.放下架子 保护阅读兴趣 一课一得 激发学习潜能——《桥边的老人》教学设计、实录与反思[J].黑龙江教育（中学），2017，（Z2）：8-11.

作者简介：杨帆（1981-）男，民族：汉 学历：大学本科 职称：出版中级 研究方向：青少年读物编辑与出版。