关于青少年成长现状问题的调查

刘胜华 鲁方致

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0239-01

为进一步关心青少年健康成长，嘉鱼县教育局成立专题调研工作小组，对全县青少年成长现状作了专题调查。调查中我们实地深入相关学校，分别对教师、学生进行了座谈和问卷调查，问卷调查率达35%。调查显示：家庭教育问题、留守儿童问题，学生厌学等问题较为突出。调查具体情况如下：

1.基本情况

2018年秋季学期，全县工作有中小学51所，在校学生27166人。其中，高中2所，在校学生4233人；初中10所，在校学生6576人；小学39所（含民办小学4所），在校学生16367人。

2.存在问题

2.1 家庭教育盲区现象日渐凸现。通过调查发现，当前，学校顽劣不服管教的学生越来越多，厌学不求上进的学生多达16%，通过问卷及座谈，发现这些孩子95%家庭教育是育区。这些家庭，大体有这样几种情况：一是父母离异，给孩子心理造成伤害，致使孩子个性偏执，出现心理障碍，调研活动中了解到的潘家湾中学的八年级的一名女学生较为典型，该生父母离异跟爷爷生活，与父母多年未曾见面，该生现在正处于心理叛逆期，由于长期得不到父母关爱，近期有轻生的念头；二是父母一方或双方亡故，致使孩子无人照管；三是父母忙于赚钱，对孩子放任不管；四是父母自身素质较低，没有能力管教子女；五是父母自身道德品质不好，甚至有违法行为被关押服刑。

2.2 “留守学生”教育问题现状堪忧。根据2018年秋季开学基教股报表统计，全县小学有留守儿童3905人，占在校学生的24%，中学有留守学生1647人，占在校学生的25%。

（1）身体健康难保。留守兒童的监护者大多为祖父母，由于多种原因，留守儿童的身体健康不能保证。一是营养搭配不会。祖父母农事忙，家务多，没有足够的时间和精力安排留守儿童的生活问题，很大部分爷爷奶奶同时要照管几个孙子。他们也几乎没有营养膳食知识，不懂得孩子的营养搭配，只管他们吃饱，哪管吃好。二是衣物增减失度。气温变化之际，祖父母对孙儿们衣服增减也不内行（两辈的年龄相差50岁左右，他们的体温调节能力是大不相同的），特别是气温降低时，他们往往由己及人，以自己的御寒能力衡量孩子的冷暖，要孩子穿好多好多的衣服，致使有的儿童捂出病来。三是身体锻炼缺乏。祖父母特别注重孩子的人身安全，往往不要孩子做事，哪怕是力所能及的。体育锻炼更不用说，怕伤着孩子的筋骨。

（2）全面发展较难。通过调查发现，留守儿童很少有全面发展的。他们的学习成绩、品德发展不尽人意。初中生留守儿童学习成绩总体差于非留守儿童。调查中还发现“双差生”绝大部分产生在留守儿童中，是老师和学校的一块心病。

（3）心理性格变异。相当部分留守儿童心理不健康。长期的分离导致亲情缺乏，这对留守儿童的性格形成和人格的成长很不利。相当部分留守儿童孤僻，胆小，内心封闭，情感冷漠，少言寡语，缺乏与同学、老师交流的主动性，对集体漠不关心，有的甚至自私、嫉妒、神经质。

2.3 学生厌学问题不容忽视。

（1）对学习功能认识存在偏差。当前“读书无用论”，“读书与收入不成正比”等观点，通过社会、家长向学生传导，这类观点对相当一部分学生产生了不良影响，是学生厌学产生的主要社会因素。

（2）对学习态度认识存在偏差。学习本来是一种轻松愉快、又富有吸引力的活动，但由于多种原因，在家长和教师的压力下，部分学生在学习中体会到的却是紧张、焦虑、恐惧、厌恶等感受，完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式学习。

（3）对学习活动认识存在偏差。把精力集中在学习以外的活动，如玩手机、电脑，看电视等，不愿做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律，对家长、老师提出的学习要求，常常是编织谎言，甚至故意抵触对立。

3.意见和建议

3.1 进一步改善家庭教育。一是建议各学校要切实办好家长学校，加强师资队伍建设，充实家长学校教材，根据不同年龄段学生的特点开好家长学校学习班，提高家长素质；二是政府部门要加大对《未成年人保护法》等法律法规的宣传，对失教青少年的家庭及早干预，着实解决失教青少年的监护问题；三是加强对“单亲”和失教青少年的心理干预，通过心理健康课、心理专家辅导等方式，实时进行心理辅导；四是发挥基层关工委作用，吸收那些关心、热爱青少年教育事业的老教师、老干部、老职工组成“帮教小组”，作为一种社会辅助手段，对那些家庭没有能力管教的未成年人进行帮教。

3.2 加强留守儿童管理。一是学校建立好留守生档案，进行跟踪教育、定期家访，指导隔代抚养者配合学校教育管理好孩子；二是疏通家庭交流监护，留守学生在心理与行为上的许多问题根源是由于与父母之间缺少沟通交流引起的，学校要积极取得学生父母的支持，并通过不同渠道建立起多种亲子交流形式，使留守学生能在交流中得到亲情地补偿，同时学校还可以对学生进行感恩教育，使学生能理解父母，尊重父母，进而以优异成绩报答父母；三是调动社会资源参与教育，充分利用校外教育与管理的真空。

3.3 加强厌学学生引导。一是政府部门、学校要加大社会主义核心价值观、民主优秀传统文化等宣传教育，在全社会和校园引导树立正确价值观，弘扬正能量，引导学生抵制不良社会风气影响；二是加快推进课堂教学改革，着力打造高效课堂，激发学生学习的内在动力；三是加强家庭、学校之间的相互配合，营造家长关怀、教师关注、同学友好的良好学习环境，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感受，让厌学学生品尝到学习的成就感和趣味感，逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法，从而积极、主动、愉悦地参与学习。