浅谈初中班主任的“身教”

庄军民

摘要：初中班主任老师的一举手、一投足，是其内在修养、教育教学能力的自然流露和具体表现，对初中学生来说，这是一种潜移默化、润物无声的影响，潜藏着巨大的教育力量。

关键词：初中教育；班主任；身教

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0227-01

身教是一种能力，这种能力能转化成养分，在班集体中产生影响。一个班主任在学生心目中的地位往往是父母都深感不如的。如果班主任思想進步，品德高尚，学识渊博，有为事业献身的精神，那么他的学生往往会在耳濡目染的熏陶中，由对教师品格的认同进而促成自己道德的同化，这种潜移默化的影响作用，具有很强的内化力和长效性，甚至可以影响人的一生。

1.一颦一笑即德育

学生的模仿力最强，因此，老师的着装学生很喜欢效仿。班主任老师做学生工作比较多，与学生接触频繁，关系密切，班主任的形象在学生的心目中是最伟大的，他们的仪表、他们的衣着打扮实际上是其心灵的展示，对学生暗示亦特别严重。班主任老师喜欢什么、讨厌什么，爱什么、恨什么，提倡什么、反对什么，常常通过仪表影响学生。学生不是简单的模仿，长时的模仿必然会使学生潜意识受到内在强化，形成习惯。一般情况下，不修边幅的班主任，带出的学生生活上不拘小节，不文明语言和不文明行为发生率较高，纪律性较差；衣着华丽打扮入时的班主任带出的学生，一般喜欢弄潮，以时尚为荣，但适应能力脆弱，克服困难能力较差；衣着整洁大方，仪表庄重、严肃且大众化的教师带出来的学生，注重内在美和外在美的结合，对生活和学习充满信心，充满希望，且有坚强的心理承受力和耐挫力。之所以不少学校对教师仪表要求很严，除了为避免分散学生精力外，最主要的则是怕给学生造成负面暗示。因此，为了向学生提供健康的暗示，班主任老师的仪表必须有所讲究。

2.亲力亲为即德育

一个思想高尚、品德优秀、作风正派的班主任，一个正直、善良、公正为人的班主任，一个举止文明、仪表大方、礼貌待人的班主任，必定能赢得学生的尊重、信任和爱戴。做一位好教师不容易，做一位好班主任更不容易。中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的可塑性大，模仿性强。班主任在学生中的影响非常重要，他们的思想、言行、作风和品德，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。对于初中班主任来说，这种影响显得尤为突出。班主任要求学生做到的，自己首先要做到；自己做不到的，就不要要求学生做到。对做得好的及时给予表扬，差的给予批评，否则会是非不分，乱了章法，等于自己给自己设置了障碍，势必影响班级工作。班主任在工作中必须坚持原则，谦虚诚实，言行一致，严于律己，一丝不苟，真正在学生中树立威信和形象，推动班级工作。试想，如果一个班主任告诫学生不能迟到，而自己又常常迟到；如果他教育学生要爱护公物，而自己又损坏公物，那么长此以往，这位班主任的威信何在？刚上初一时，我发现学生不喜欢劳动，有的躲，有的出工不出力。针对这一情况，我决定亲自参加劳动，边劳动边指挥。学生看到我身体力行，情况大为转变，个个都很积极。我们班有位学生上课经常迟到，时间观念淡薄，拿学校的规章制度不当回事。我除了在班会上和教学中加强教育外，每天在规定学生到校的时间准时出现在教室。一段时间后，这位学生再也不好意思老迟到了。可见，“身教”的作用是很大的。

3.用情感放大身教作用

教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。”初中学生有其自身的特点，表面上的泛泛而谈是起不了什么作用的。作为教育的管理者，我认为，班主任首先要做的就是与学生交心，与学生建立起深厚的感情，这是至关重要的。这样做可以缩短师生的心理距离，融洽师生关系。从学生的角度出发，只有当他信任你时，他才会愿意听你的教导。我们就应该让学生感受到我们的爱，让学生感受到我们的关心是发自内心的，是真心实意地为了他们好，让学生知道班主任就是站在他们的角度来思考问题的，班主任的日常工作不是为了管他们，而是为了帮助他们，帮助他们处理问题，帮助他们成长。

教室里纸屑飞舞，学生不讲卫生。教师可以弯腰捡起地上的纸团，拿起笤帚打扫打扫地面卫生。边打扫，边教育学生：“同学们，今天老师也来当一会值日生，体验一次当值日生的感觉。看来当值日生并不是一件轻松的事情，需要细心，更需要耐心。每天坚持下来，实在不容易，今天老师也体会到了值日的辛苦。可这种付出是有意义的，因为正是你们的劳动为班级创造了一个优美、整洁的环境，老师感谢你们。”空洞的说教，学生听惯了，听腻了，没有说服力，不能感动学生。榜样的力量是无穷的，喊破嗓子，不如做出样子。以身作则，为学生做出表率，比说教要强百倍。学生会从老师的行动中体会到老师对班级的热爱和对学生的拳拳爱心。这无意间拉近了师生间的心理距离，产生对老师的敬佩之情。相信学生会学着老师的样子，每天打扫好卫生的。

4.结语

在实际工作中，虽说有的班主任能以身作则，也能获得学生的好感，但是道理讲不清楚，也会影响教学效果，而有的班主任理论一大套，但要求学生做到的自己却做不到，同样不能取得最佳效果。为此，班主任要使言传与身教有效地结合起来，只有不断加强理论学习扩大自己的知识面，提高自身的理论水平，还应树立教书育人思想，在教学上、工作上、为人处事方面给学生做榜样，只有这样才能取得最佳的教育效果。

总之，从事了老师的职业，我们就坦然面对。虽然我们不能决定什么，但我们不能停止思考。虽然我们不能改变别人，但我们却能改变自己。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。“经师易得，人师难求。”我要加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，努力做一个有魅力的班主任，做一个让家长放心、领导满意、自己幸福的班主任。如果说还有下辈子，我们下辈子还要当班主任。

参考文献：

[1] 杨晓萍.用言传身教坚守理想信念[J].中国德育，2018（11）：1.

[2] 王东升.浅谈如何当好初中班主任[J].中国校外教育，2018（01）：39.