探析新课改背景下初中物理教学方法

陈红君

摘 要：初中是学生物理学习的开始阶段，教师应当为学生打下坚实的物理基础。教师应该培养学生良好的学习习惯和学习态度，重视学生思维的培养，以及对学生的行为进行适当的反馈。

关键词：初中物理；教学方法；教学反思

物理是科学体系的重要分支，它帮助人类探究世界的本质，了解世界的现状，推动人类社会的进步。初中物理的学习为学生开启了物理的探索之旅，它有利于激发学生的想象力和创造力，开拓学生的思维和眼界，开发学生的大脑，让学生领略物质世界的神奇与魅力。但是，当下的物理教学存在着教学过于死板、学生缺乏良好的学习习惯、学习思维僵化等问题。在新课改的背景下，本文将对初中物理教学方法进行一个简单的探索和反思。

一、养成良好的学习习惯和学习态度

态度决定高度，学习习惯是学生学习态度的体现，良好的学习习惯是成功学习的前提和基调。很多学生不是缺乏学习的天赋，而是缺乏学习的态度和学习的习惯。初中是学生心智逐渐成熟的阶段，很多学生对于学习的态度和信念不是特别的坚定，需要教师合理的引导。每一个学科都有一些特有的学习的习惯和学习态度，物理学习也不例外，在物理方面，在初中阶段要求学生养成以下几个学习习惯。

1.多观察，勤思考。观察是物理能力的重要方面之一。观察是揭秘某种现象的阀门，思考是揭开现象神秘面纱的手。物理的任何现象都离不开观察。很多学生将观察的目标仅仅锁定于课堂上的物理实验，这在某种程度上局限了学生的眼界和思维。物理是研究万事万物的一门学科，生活中的现象是学生重要的观察对象和灵感的来源。学生可以通过对我们生活中的事、物、现象给予观察，从而使自己的的观察能力和思考能力提高。

2.多动手，勤探究。在过去，由于条件受限，很多学校不能进行科学实验。当下在新课标下提倡实验探究，物理实验已经不再仅仅是教师的独角戏，很多学生有了进入实验室的机会，有了更多“经历基本的科学探究过程”的经历。但是，很多学生反而因此对探究的理解受到一定的局限，思维变得狭隘，他们认为实验探究必须进入实验室，必须拥有一定的器械。导致自己的思维变得固定化。在条件受到限制的状况下，这不应当成为学生不能进行实验的借口，而应将劣势转变为优势。学生可以利用一些简单的素材进行实验，比如，学习光的折射时，学生可以在家里找一个水杯，装上水，插入筷子，观察筷子的情况。学习完透镜后，利用一些材料，做一个简单的相机。

3.重基础，勤改错。一些学生在物理学习时，常常得过且过、囫囵吞枣，或者好高骛远。导致自己的物理学习止步不前，学习的效果不够理想。初中物理重在把握基础知识，在学习一定程度后，教师要引导学生对已有的知识进行一个简单的总结和概括，帮助学生树立一个大局观。注重对每一个知识点的深刻体会和知识应用，在做题中体会知识的要点，通过实验加强自身对知识的理解。教师引导学生重视自己的做题错误，对自己错误的题进行改错，全面反思自己的错误。并且让学生学会建立一个错题本，每次遇到错误的题及时进行记录。每隔一定的时间，重新做自己做过的题，因为很有可能做题时的思维和做题的习惯依然没有得到纠正。

二、重视学生思维的培养

思维是学习一门知识的核心和关键，它就像茫茫大海的指南针，就像苍茫夜空中的北斗七星，就像人类的心脏。它帮助学生找到正确解题思路，帮助学生发现新的物理现象。新课改下，教师应当更加重视学生的思维锻炼。但是，应试考试让学生习惯了应试“套路”，“填鸭式”的教学方法让他们更难以突破固定的框架。面对这种现状，教师应该采取一些新的教学方法，改变固步自封的教学理念，解放学生的天性和大脑。教师可以对学生进行一些限时训练来挖掘学生的潜能，在规定的时间内，给予学生一定的工具完成一定的目标，达到一定的实验效果，将学生分为一定的小组，让学生探讨完成实验。在规定的时间里，没有教师的指引，应用自己的所学进行实验，可以大大的提高学生的反应能力，激发学生的思维能力，充分发挥自己的主观能动性和创造力。另外，教师还应当培养学生的多解思维、结构性思维、逻辑思维等。在面对一道题型时，教师常常习惯将自己地思维模式提供给学生，从而导致学生对教师产生一种依赖感，并且習惯的模仿和按照教师的要求学习和解题。因此，教师在面对这种状况时，要跳出教师的权威，以一个平等的身份与学生探讨问题，学会转换自己的思路，鼓励学生从多角度思考问题。另外，物理探究还要求学生能够保持严谨的科学态度，拥有严密的思维逻辑，站在更高的角度审视问题。教师应该重视学生的思维训练，转换学生的思维，让良好的思维变成一种学习的习惯，从而为学生将来的科学探究打下坚实的基础。

三、对学生的行为进行适当的反馈

研究表明，教师对学生的关注度越高，对学生的影响越深。学生的很多错误行为可以在初见雏形时得到纠正，由于教师的忽视，让一些问题越演越烈，最终需要花费大量的力气去纠正学生的学习行为和学习习惯。因此，教师应该无时不刻对学生行为进行反馈，让学生对学习产生心流，了解到教师对于他们的关注。对学生的反馈可以体现在：作业反馈，进行等级评价，或者在作业上写下一些比较细致的评价和建议；上课对他们细微的动作进行评价，反思自己上课时可能出现的问题和学生出现的问题；对学生的提问和回答高度重视，即使是荒谬的提问和回答也要一起分析他们的思维漏洞。教学是一个相互之间的行为，学生的行为举止，学习状态和考试情况都在向教师传递某种信息，告诉教师自己存在的问题。教师越早接受学生发送的信息，就能越早发现学生的问题，从而使自己的教学质量得到提高。

物理就像解开物质世界神秘面纱的大手，让学生了解到世界背后的真相。一名优秀的物理教师应该在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和学习态度，给予学生一定的引导，学会让学生站在多角度思考问题，保持初心，不断领悟科学的意义和奥秘。从而为将来的学习和工作奠定一定的基础，致力于一个更为广阔的人生。