教育游戏在小学数学课堂教学中的应用

江西省上饶县第一小学 赵鸿英

小学数学作为一门基础性学科，长期以来，教师在小学数学课堂教学中采用的是传统的教学方法，如“填鸭式”“满堂灌”等，这些教学方法忽略了学生的主体作用，所取得的教学效果不佳。新课程下，传统的教学方法已经不适合小学数学课堂教学的需要，教学方法的革新刻不容缓。教育游戏作为新课程改革理念下倡导的一种教学方法，它符合小学数学教学改革的需要，以教育游戏为手段，可以更好地调动学生的学习欲望，激发学生积极参与到课堂教学中来，从而实现高效课堂教学。

一、教育游戏在小学数学课堂教学中的应用价值分析

教育游戏作为一种新兴的教学手段，它最突出的特点就是寓教于乐，其在小学数学课堂教学中的价值是巨大的。首先，教育游戏符合小学生的特点，有利于培养小学生的数学学习兴趣。小学生年龄小，各方面还不够成熟，面对理论性的数学知识，他们在理解和消化的时候有着一定的难度，久而久之，会失去对数学的学习兴趣。而教育游戏符合小学生的特点，它以游戏为手段，在小学数学课堂教学中，通过开展与教学内容相符的教学游戏，可以更好地帮助学生消化和理解知识，培养学生的数学学习兴趣。其次，教育游戏不仅有教育功能，还有娱乐功能，在小学数学课堂教学中可以活跃课堂氛围，让学生在一个相对轻松、愉快的课堂环境中学习，进而促进学生的个性发展，提高课堂教学效果。

二、教育游戏在小学数学课堂教学中应用应遵循的原则

1．教育游戏与课堂教学内容的匹配性

教育游戏是一种辅助性手段，它是为小学数学课堂教学服务的。通过教育游戏，可以帮助学生更好地理解课堂教学内容。因此，要想发挥教育游戏的作用，教师在设计游戏的时候，就必须结合课堂教学内容来进行，确保教育游戏与课堂教学内容相匹配，进而更好地吸引学生，引导学生高效学习。

2．教育游戏的趣味性

教育游戏具有教育性和娱乐性并重的特点，但是，许多教育工作者在设计教育游戏的时候，往往只考虑到了教育游戏的教育性，忽略了其娱乐性，所设计出来的教育游戏对学生的吸引力不强，从而影响到了教学效果。因此，教师在设计教育游戏的时候，既要考虑到游戏的教育性，同时要考虑到游戏的趣味性，设计有趣的游戏来引导学生学习，从而实现高效课堂教学。

3．教育游戏的主体性

学生作为教学的主体，只有学生的主体作用得到充分的发挥和重视，才能更好地调动学生的学习积极性。因此，教师在设计教育游戏的时候，要充分考虑到学生的主体性，让学生成为教育游戏活动的主体。

三、教育游戏在小学数学课堂教学中的应用

1．以教育游戏为载体导入课堂

在小学数学课堂教学中，课堂导入是基础环节，课堂导入的好坏在一定程度上影响到了课堂教学效果。以往，教师的课堂导入比较直接，开门见山，直奔课堂教学主题，这种导入很容易造成课堂氛围沉闷，而教育游戏具有教育性和娱乐性并重的特点，以教育游戏为载体进行课堂导入，可以活跃课堂氛围，集中学生的注意力，从而实现高效课堂教学。如，在学习“三角形”这一课时，在课前，教师可以设计一个“比一比”的游戏，让学生比一比关于三角形的特征谁说得多、说得准确。通过设计这样一个“比一比”的游戏，可以激发学生的兴趣，在调动学生学习兴趣后，再导入课堂教学，可以起到事半功倍的效果。

2．在课堂教学中插入教育游戏

在小学数学课堂教学中，教师习惯于“满堂灌”的方式，在课堂上一味讲解知识，不管学生的学习状况，而这种“满堂灌”的方式很容易造成课堂沉闷，挫伤学生的学习积极性。教育游戏为提高小学数学课堂教学有效性提供了可选择的手段。在具体教学过程中，教师可以借助教育游戏来引导学生学习，从而实现高效教学。如，在学习“两位数的加减法”的知识时，教师可以设计一些“你说我答”的抢答游戏，即由教师随意出题，学生举手抢答，回答正确的学生可以积一朵小红花，回答错误的学生则不积小红花，通过这样一个游戏，既可以训练学生的思维反应能力，同时也能提升学生的运算能力。

3．在课堂评价中插入教育游戏

在小学数学课堂教学中，课堂教学评价是不可或缺的一个环节。传统观念下，教师在课堂评价中习惯于用一些鼓励性的话语来激励学生。对于学生而言，当他们听惯了教师的评语后，就会失去新鲜感，从而无法发挥课堂评价应有的作用。为了更好地了解学生的学习情况，教师在课堂评价中可以应用教育游戏，对学生所学的知识进行检查。教师通过观察学生在游戏中的表现来对学生的学习情况进行评判，从而有针对性地指导学生的成长和发展。

综上，教育游戏不仅有教育功能，同时还有娱乐功能，符合小学生的特点，满足了小学数学课堂教学的需要。在小学数学课堂教学中应用教育游戏，可以活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性和主动性，从而实现高效课堂教学。作为教育工作者，要想发挥教育游戏应有的作用，在设计游戏的时候就必须结合课堂教学内容以及学生的特点来进行，保证教育游戏的针对性、趣味性，进而更好地引导学生学习，培养学生的能力。