基于初中数学分层教学视角下的深层探究

南京师范大学附属中学仙林学校初中部 李 媛

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高，又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。

一、对分层数学教学方法的设想

数学是一门比较枯燥、逻辑性比较强的学科，而初中学生中，有的学生逻辑思维能力比较弱，在学习时难免会存在很多困难，造成学习成绩不好，而逻辑思维能力较强的学生则正好相反，能取得优异的成绩。可以说，数学是学习效果、成绩等分层比较明显的一门学科。在教学中，教师就应该根据学生的情况来制定不同的教学方式，以提高学生的学习成绩和学习效率。

1．将全部学生分层

在初中数学教学时要注重分层教学方法的使用，首先要将所有的学生根据不同的层次来划分，有的学生的学习方法、学习成绩等都比较优异，那么就将这一类学生分为A等级，而有的学生自身很努力，但可能因为学习方式不合适而导致成绩不理想，就将这一类人分为B等级，但有的学生是学习态度以及思想都不端正，在学习上缺乏动力，就将这一类学生分为C等级。教师根据不同等级的学生的特性制定不同的教学计划，这样一来，就能在很大程度上提高学生的学习效率。

2．将教学目标分层

除了将学生根据不同的特点进行分类，教师的教学方案也要随之调整。比如，面对A等级的学生，教师就应该制定一个较有难度的教学目标，学生本身能力就比较高，在教学过程中也可插入一些较难的知识点，讲解的过程也可以较为快速。面对B等级的学生，教师制定的目标就应该小一点，比如，让学生找到合适自己的学习方式，能在原来的基础上提高学生的学习成绩。这就要求教师加强对学生的观察，多了解一点学生，给学生适当的学习建议，有效地帮助学生能较为全面地评估自己，找出自己的优势与劣势，从而有效改正。而面对C等级的学生，教师就要制定一个简单的目标，比如，首先将学生的思想观念改正过来，让学生能正确对待学习，其次，让学生尽可能掌握基础知识，再在此基础上逐步加大学生的学习难度，让学生能在循序渐进的过程中提高自己的数学学习能力。

3．将最终考核分层

在学生学习一段时间后就进行测试，再次了解学生的学习情况，精确把握学生在学习中存在的不足与优势。检测结束后，将最终的考核结果进行分层，根据学生的不同层次将其分为几个等级，再制定相应的教学计划以及目标，一步一步改变学生，让学生能端正学习态度，创新学习方法、培养自主学习能力。经过长时间的潜移默化，学生的数学学习能力以及效率都会有一定程度上的提高。

二、分层次教学实施过程中所要攻克的难关

分层教学虽在教学中起着至关重要的作用，但其实施过程却是存在很大的困难，学生以及家长的不理解与难以接受、教师自身存在的问题和教学过程中教学方案的创新都将是阻碍。现就从以下几个方面来讨论分层教学实施过程中遇到的难关以及解决的措施。

1．得到学生以及家长的支持

学生是学习的主体，也是分层教学所要实施的对象，分层教学的有效实施，需要学生配合才能进行下去。当然，学生家长作为教师的后盾，同样也是实施分层教学的重要因素。在教学过程中，如果学生、家长不配合，其教学效果会大打折扣，甚至于没有任何效果。所以，教师在实施分层教学前，要与学生与家长进行深刻的交流，要让学生与家长明白，分层教学不是把学生分为三六九等，而是根据学生的优势与不足之处进行分层，从而更有效地实施教学，提高学生的学习效率。教师交流会等转变学生与家长的观念，获得其支持，使分层教学能顺畅、有效地进行。

2．教师要平等对待每一个层次的学生

分层教学是将学生根据其学习能力、学习成绩等分为不同的层次，但教师不应该带着有色眼镜去看学生。初中学生正值青春期，如果看到尊敬的老师因为自己成绩不好或是什么原因而看不起自己，会在很大程度上打击学生的自信心，影响学生的学习，而且还可能会诱发学生的逆反心理，使学生产生和教师作对的心理，对分层教学的效果产生极大的影响。因此，教师要公平对待每一个层次的学生。首先，面对能力比较差的学生，多付出一点耐心，纠正学生的错误。第二，多理解学生，能力较差的学生本身就面临很大的压力，这时教师要做的是鼓励学生、理解学生，让学生能真正放轻松来学习，此时的学习效率就会有事半功倍的效果。

3．分层次教学要有始有终

分层教学要经过长时间的坚持才会有效果，而很多教师觉得新鲜便开始尝试，等新鲜感过去以后便放弃，对学生的学习造成了不利影响。学生刚刚适应教师新的教学方式，而教师又重新开始了另一种教学方式，如此反复，学生不仅学不到知识，还会对学习产生厌烦心理。教师要做到从一而终，虽然过程可能会辛苦一点，但坚持下去，当学生的学习成绩提高的那一瞬间，相信每个教师都是开心、自豪的。

教学是一件辛苦的事情，尤其是新的教学方式开始实施的时候，但只要教师与学生共同努力，坚持下去，就会得到“硕果”。