如何在小学体育教学中加强德育建设

江苏省昆山市玉山镇朝阳小学 蒋 凯

德育主要包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育等内容。普遍意义上的德育是指，对社会人员在政治、思想与道德等方面有针对性地进行引导的社会活动。学校德育的本质含义是，教师按照一定的原则和要求对学生进行道德教育和培养，并结合学生的认知和体验，使学生形成一定社会时期所需要的道德品质。在小学体育教学中加强德育建设，将体育和德育有机地结合在一起，要求小学体育教师必须以教材为基础，开展实践活动；应用体育游戏增强教学效果；改进评价机制，提高学生主动性；通过各种渠道建立友好的师生交流平台。

一、立足教材，广泛开展德育活动

教材是进行体育教学的第一手资源，学生通过教材可以理解体育教学的目的和意义，从更深层次调动学生积极性。体育教材的内容很丰富，不同内容其侧重点也不同。小学体育教师在充分理解教材深刻内涵的前提下，开展教学活动，根据实际教学需要制定恰当的教学计划。例如：在开展接力跑、拔河等活动时，注重培养学生的团队合作精神；短跑、乒乓球比赛、羽毛球比赛等具有竞争性质的活动，不仅可以培养学生自信、机敏、灵活、细心等优秀品质，又能帮助学生树立竞争意识。另外，教师要充分利用教学资源，开展实践活动。相比课堂上的教学形式，课外的实践活动更能吸引学生注意力，提高学生在教学活动中的参与度。例如：教师可以组织学生观看历届奥运会上我国运动员比赛的视频，让学生更加直观地体会到我国体育事业的飞速发展，培养学生的民族自信心和爱国主义思想，同时，能够激励努力学习，加强进行体育锻炼的信心。

二、在体育游戏中渗透德育

体育游戏作为一种新型的教学元素，既具有体育知识的严肃性和教育性，又兼有游戏的趣味性，深受广大学生的喜爱。将体育游戏应用在小学体育教学中符合小学生爱玩、好奇心强的特点，能够多角度、全方位地提高学生的思想道德教育水平。教师在应用游戏进行教学时，一方面要有针对性地选择游戏内容，注重体力和智力的同步发展，充分发挥游戏的思想教育作用，另一方面，教师要采用多种方法设置游戏，将同一种游戏根据教学特点进行改编，应用在不同的教学情境中。除此之外，教师要根据学生各自的特点，设置不同的游戏评价指标，提高学生参与度，让每位学生都能在游戏中找到存在感。例如：在进行接力棒比赛的游戏时，学生奔跑的速度不一致，可能会导致在接力过程中，接力棒没有交接好，以致输掉比赛。这时，对速度快的学生要表扬他们的体素质好，爆发力强；对跑得慢的学生，要进行鼓励，教授他们接力时的技巧，帮助学生养成胜不骄、败不馁的优秀品质，增强学生对集体合作精神的认知。

三、完善德育评价机制

在小学阶段的学生，其各项能力尚未形成完备的体系，其自尊心和自信心也相对较为脆弱，可能因为教师一次的指责和批评对体育课堂产生恐惧心理。因此，教师要对学生的表现做出恰当的评价，及时引导学生的心理素质朝着积极健康的方向发展。这就要求小学体育教师要努力完善德育评价体系。健全评价体系首先要针对教师队伍自身设置科学、合理的考评办法，增强教师整体的道德素质水平，对学生起到示范激励的作用。其次健全学生品德评价体系也是必不可少的，在进行德育评价时，在以教师为主要评价主体的基础上引入学生互评，从而更加客观真实地评价学生的思想道德行为，避免从片面、单一的角度进行测评，使学生优秀的道德品质充分展现出来。课程评价具有指引教学方向和监督教学质量的功能，完善的评价机制有利于增强课堂效果，提高教学质量。

四、搭建师生互动平台

传统的体育教育体制具有趣味性低，教学形式单一的缺点，教师在实际教学过程中没有考虑到学生的主观能动性，与学生交流互动的机会不多，存在着师生关系紧张，学生被动接收学习的问题。因此，小学体育教师要改进传统教学方式，通过各种手段搭建师生互动的平台，加强师生之间的交流，使学生在教学过程的每个环节都能充分发挥主观能动性，成为课堂的主角。例如：教师可以设置一些较难的体育项目，让学生运用各种方法解决困难，体验成功后的成就感，然后教师对每位学生进行采访，获悉学生在解决问题时的感受，充分了解每位学生，教师也要分享自己在克服困难时的感想，相互沟通，建立良好的师生关系。师生互动交流平台能给予学生自由发挥的空间，有助于打破枯燥的教学方式，增强学生学习动力。

小学生正处在人生观、价值观以及世界观形成的重要时期，在这个阶段加强对学生的德育建设，能有效促进学生的思想道德素质的提高，使其身心得到良好的培养和熏陶。新时期下，小学体育教学已经成为德育建设的重要载体，在小学体育教学中加强德育建设，教师要以教材为基础，充分挖掘素材，以开展体育游戏和完善评价体系为主要途径，通过各种方式搭建师生互动平台，彻底发挥德育建设对学生发展的积极作用。

[1]郝兴岩.在小学体育教学中如何渗透德育教育[J].青少年日记（教育教学研究），2017（08）.

[2]李明海.小学体育教学中渗透德育教育的措施[J].学园，2017（18）.