浅谈初中地理教学中的常见弊端及其纠正

▍福建省石狮市华侨中学 程美花

对于地理学习来说，兴趣是学生学习的动力。在兴趣的影响下，学生也会获得快乐的学习体验。在当前新课程改革的背景下，地理教学的相关概念和方法发生了很大的变化，传统的教学模式也发生了深刻的变化。由于地理成绩对中考总分几乎没有影响，学生认为地理不是一门重要的科目，对于地理学科的学习缺乏兴趣，不会投入时间和精力去了解这门学科。这就是初中地理教学过程中遇到的主要问题。

一、初中地理教学中普遍存在的不足

（一）初中地理教学不受重视

如今，以升学率为重点，中学教学正随着中考的方向发生着变化。因为地理不是高中入学考试的科目，只在初中的第二年检测，学生只要考试达标即可，这就导致了学校、教师、学生等对地理课程不重视，将地理学科作为副科，课时安排少，因此很难给学生深入了解地理学科的机会。除此之外，一些学校的地理教学条件很差，甚至连最基本的地理教学挂图、地球仪等都缺乏，有时地理课甚至成为学生的自学课程。

（二）中学地理教师不稳定，教学质量下降

因为学校不重视地理教学，教学时间压缩，许多优秀的地理老师离开地理教学的岗位；一些学校甚至没有一个全职的地理老师，为了应付考试而暂时让一些不熟悉地理知识的教师承担教学任务。这样的教学过程只是简单地重复书本上的知识点，不能调动学生学习地理的积极性；加上考试的低要求，学生只要在考试前夕认真复习，几乎都可以通过。这种模式已被学校广泛应用，这样自然不能谈论地理教学质量和学生学习效率的提高。

（三）中学地理课外活动较少

学校地理教学应包括课堂教学和课外活动，课外活动是理论联系实际的手段。例如，带领学生进行课外地理调查和研究，可以帮助学生学习地图的相关知识，如定位、使用比例尺、放大或缩小地图等。如今，地理课外活动成了额外的负担，学校很少购买必要的视觉教具，更不用说现代视觉教学了。教师懒得组织学生进行有趣的、有益的地理野外观察活动，学生在课堂教学中无法将地理知识与实践相结合。

二、初中地理课堂教学的有效分析

（一）设置悬念教学，激发兴趣

学生对学习强烈而持久的兴趣不仅需要通过外部的激发，还需要通过不断地自我反省和艰苦而深入的思考。

（二）用新事物关注时事

在当前的学习和生活中，学生如果注意观察，就不难发现生活中有许多关于地理的新事物。因此，为了更好地提高学生在地理课堂学习的有效性，教师可以充分发挥地理课堂教学的作用，引入生活中的一些新东西活跃课堂气氛。例如，教师可以让学生集体研究热带雨林气候形成的原因和特征，在激发学生学习兴趣的同时，也可以在学生的地理知识记忆中起到重要的作用，激发学生学习地理的兴趣，从而提高地理教学的效率。

（三）积极创造条件，激发学生学习积极性

对于初中地理课程而言，相关课外活动是课堂的延伸，也是地理课程的重要组成部分。通过相关活动的开展，学生可以将课堂所学知识应用到实践中，从而培养学生的创新能力。一般来说，地理课程是非常广泛的。地理教师在课堂上并没有对地理相关知识进行全面的总结，这就要求教师在课余时间组织学生开展相关活动，提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新意识，同时也可以提高地理课堂教学的效率等。

（四）相互倾听，反思教学

从概念上看，为了建立一个有效的课堂，教师在整个教学过程中应该始终保持反思意识，以进一步提高课堂效率。因此，教师在备课过程中应尽可能多地收集教学资源，充分考虑学生的情况，根据学生的能力进行教学。在反思的过程中，教师在面对新情况、新问题时应该深思熟虑，最终作出最合适的决定。在地理课堂教学中，掌握思维的节奏和思维能力非常重要。从思维能力的角度来看，有效的课堂教学应确保学生在学习过程中具有良好的、合理的思维能力；从思维的节奏来看，我们应该遵循学生思维的规律，根据学生的实际学习水平，在地理课堂教学中调整教师的节奏。

三、结语

一般来说，在初中地理教学过程中，教师想要更好地解决出现的问题，需要根据当前地理课程的实际情况做出一些调整，以更好地激发学生学习地理的兴趣。学生对地理的浓厚兴趣会激发其在地理课上学习的欲望，这对于提高学生的地理学习成绩非常重要。