好老师要成为“解题”高手

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初中时我曾获得全国数学奥林匹克竞赛一等奖，走在路上，感觉背后都是羡慕的目光。然而工作并不像解数学题那么简单，总有些猝不及防的事情，让你灰头土脸。

2002年，我主动申请到偏远的大法寺翟畈小学支教，带六年级数学。学生基础之差让我瞠目结舌，有几个学生甚至连乘法口诀都背不下来。不放弃任何一个学生的信念支撑着我，每天放学后，我就把学习明显跟不上的学生留下来“开小灶”。

一天下午放学后，我照例为孩子们辅导，全然不知天色已晚。突然外面传来特别刺耳的叫喊声：“这是城里的什么破老师，不会教书就别教！天天把我伢儿留这么晚，要是路上出了事，我让她吃不了兜着走！”我跑出去一看，才知道是一个学生的奶奶在骂我。一刹那间，我的心跌入谷底，眼泪汹涌而出，满肚子的委屈。但我也理解家长的难处，这些孩子大多是留守儿童，放学没有家人来接，天黑了还没有回家，爷爷奶奶自然会担心。

怎么办？学生需要单独辅导，放学晚又有安全问题，这道“题”真的无解吗？

烦闷中，我翻开了《卓有成效的管理者》一书，世界著名管理大师彼得·德鲁克的一句话让我茅塞顿开：管理者的任务不是去改变人，而是运用每个人的才干。对，我不应该一个人战斗，我要让学生成为我的“合伙人”！

我采取了责任外包的方式，在班上“聘请”了10位小老师，每人带一位潜能学生，组成“阳光帮帮团”。将每天40分钟的数学课改为“30+10”的模式——30分钟集体教学，10分钟分层学习。潜能生把当天学习的内容复述给小老师听，小老师为他们辅导断层的知识，而其他的学生进行小组群学。每周三上午，我还设置了一个小老师开讲栏目，请帮帮团轮流展示学习成果。期末，我和同事们一起进行家访，除了送去孩子们参加科技节、艺术节的获奖证书，还把帮帮团学习进步单送到家长手中。

下学期期末考试，我班优秀率达到了62%，及格率达到了100%，轰动全镇。我要感谢那个孩子的奶奶，正是她的责备使我找到了轻负高效的方法。当然，如果当好老师能这么简单就好了。现实却是，总有新的难题在等着你。

2004年9月，我作为骨干教师，被引进到武师附小任教。开学不久，学校领导突然推门听课。因为准备不足，课上得平淡无奇。听了10分钟后，领导就沉着脸走了。虽然当时有很多客观原因，但我深知，教师最高的师德就是上好每一节课。怎样让看似枯燥、单调、冰冷的数学以生动、鲜活、有趣的姿态走进平常课堂，让学生真正爱上数学呢？我想起了著名数学家陈省身说过的一句话：数学好玩。

数学好玩，要有生动的游戏，我买来十几本数学魔术和游戏书，认真学习，谨慎选择；数学好玩，要有合适的养料，我做了一个大胆的决定，所有教学的例题，都由自己来创编。我要给学生充满数学味、富有挑战、有现实意义的原汁数学学习素材，让他们学真数学，进行真思考。

2012年，我出版了第一本个人专著《原汁数学教育随笔》。去年，我们工作室出版了《100节让你脑洞大开的原汁数学课》，为小学数学教师提供上好家常课的范例。如今全国已有600多位教师加入了原汁数学研究协作体，我们先后与近两万名教师分享了原汁数学的教学思考。

我深知，每一次在工作中顺利“解题”，就是人生的一次历练和进步，就是对教育的一次感悟和升华。好老师，懂得有教无类，尊重差异，遵循规律，成就每一个孩子。这就是我们对教育命题的解题思路，就是我们所得出的正确答案。

你想成为好老师吗？那就来当“解题”高手吧！