享受幸福的语文课堂——谈如何让“小组合作学习”行之有效

浙江省宁波市鄞州区古林镇中心小学 徐福丹

小组合作学习目前在小学语文教学中得到了比较广泛的应用，教学实践证明，这一教学方法在提升学生学习参与性，培养学生合作能力，激发学生学习动机，树立学生自主意识等方面有着非常重要作用。小组合作学习教学本身专业性很强，对于教师课程掌控能力要求很高，很多时候，这一教学方法在应用中，更多地停留在说与听上面，由此导致了教学效果不是很理想。在这种情况下，如何来优化小组合作学习模式，成了教师需要思考的一个课题。笔者结合自身的教学经验，依据小组合作学习模式基本思想，从以下几方面进行探究。

一、精选内容

小组合作学习并不适用于所有的教学内容，因此在内容方面一定要做到精心选择，如果选择的教学内容并不适合小组合作学习模式，那么这种合作就没有任何价值可言，反而会导致学生产生厌倦。所以小组合作学习方法的应用，一定要对于内容精心选择，教师要对于教学内容有一个比较深入的了解和掌握，确定小组合作学习内容。教学问题已经要有小组讨论的价值，问题要有一定的开放性，能够有一定的难度，让学生通过努力思考，才能够得到答案，这样对于学生学习兴趣的激发才有好处。这里结合教学案例进行探讨如下。

教学内容要能够具体分解。小组合作学习的基本特点就是学生之间的共同提高，共同进步，重要的教学目的之一就是培养学生的合作精神。因此可以分解教学内容可以让每一个小组成员都有不同的学习任务。如在教《我喜欢的一种动物》时，同学可以先把自己喜欢的动物说出来，喜欢同一种动物的学生组成一个小组，让小组学生对于这种动物的特点、饮食、脾气等分别进行介绍，然后让小组成员共同合作完成一篇文章。因为文章的写作是团队的任务，事关小组集体荣誉，因此每一个小学生都很认真。

教学内容既要能够引起学生的兴趣，同时要有一定的难度，能够引起学生的思考。如在教《一个小村庄的故事》课文结尾：“什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”学生就会出现疑问，究竟是什么让一个小村庄什么都没有了呢？这一问题成为小学生的思考题。每一个同学带着这一个问题需进行阅读、思考，然后得出自己的答案。小组成员自由地表达自己的看法，倾听别人的看法，每一个学生都能够进行讨论，从而实现小学生积极性的提升。

选择教学难点以及重点。教学内容有主有次，因此教学的重点要放在主要内容层面，教学要有层次，围绕重点教学内容进行小组合作教学。这样更有助于学生掌握好重点知识，如在学完《林海》全文后，给学习小组提出比较，“亲切、舒服”这两个词汇不同，让学生对于作者的丰富内心感受有一个基本的了解，从而更加深刻地去理解相关内容，体会到文章饱满的情感。

二、营造氛围

营造良好的小组合作学习氛围非常关键，教学氛围越是和谐、民主、愉悦，越是能够让学生精神负担减轻。因此在小组合作学习活动开展中，教师应多鼓励学习，多信任学生，对于学生表达一定要给予肯定和赞赏，对于学生不正确的观点以及想法，也不要直接进行批评，而是要注意引导。这样才能够让学生放飞思想，能够自由地表达各种想法，活跃学生的思维。如在教《富饶的西沙群岛》一课时，为了让学生更好地了解西沙群岛，激发学生爱国情感，笔者设计了以下这一创意环节：

师：同学们朗读得很好，老师从你们的朗读中了解到了西沙群岛的富饶以及美好，这时笔者稍作停留，观察孩子的情绪变化，很多孩子眼中都闪现出来了激动的情绪，这时候笔者继续引导，问有没有小朋友愿意作为一个导游来给大家介绍一下西沙群岛，很多孩子就举起手来，这是笔者说大家先准备一下，很多孩子就按照划分好的小组进行讨论，通过这种方法，让学生的学习热情得到了充分的激发。

三、独立思考

合作学习的主要目的之一就是锻炼学生思考能力，从这一角度来说，需要在小组合作学习活动中，给予学生更多的读书时间，让学生多去想、多去讨论，从而达到相互启发，解决个体的疑难。

在教古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生去阅读课后注解，了解这首古诗的创作背景，对于古诗涉及的季节，古诗涉及的事件等有一个基本的了解，让学生尝试着去体会古诗中的情感。引导学生进入古诗描述的情境之中，李白一人目送友人离去，内心的不舍，未来不知何时再相遇的担忧。让学生对于两人之间的情感进行一个表达，甚至可以开展角色扮演游戏，充分去激发学生表达的欲望，更加深刻地去理解这首古诗。

四、有效组合

小组合作学习涉及不同小组成员的角色划分，小组成员的选择搭配一定要合理，充分考虑不同学生的学习水平，考虑学生的性特征正，学习好的与不好的要灵活搭配，选择好小组长。小组成员的具体分工方面，要有组长、记录、监督等角色，当然角色并不是固定的，可以根据需要进行灵活调整，从而让每一个学生都有机会扮演不同的角色，从而具备不同的能力。

总之，小组合作学习是一种被教学实践充分证明了的又有很好的教学效果的学习方式。在语文教学中，教师要善于运用这一教学方法，鼓励学生进行小组交流，从而让学生更好地了解教学内容的同时，帮助学生培养合作学习的良好品质。在教学中，要通过进一步加大课外实践训练的力度，让学生更加适应这种教学模式，构建高效的语文教学课程，充分享受幸福的语文课堂。