小学英语设计个性化作业的功能

新疆乌鲁木齐市第七十七小学 马云彩

课外作业的设计是教学过程中一个非常重要的环节。教师可以通过作业及时了解学生的学习状况，并据此调整、改善自己的教学活动。但教师设计作业时不太注重学生情感意识和个性化发展，通常都是千篇一律，忽略学生的成长特点，学生之间的差异愈来愈明显，通过课堂初步学习的新知识，学生对其笼统的概念清晰度差，运用能力不足，而作业是考研学生掌握能力的重要途径，千篇一律的作业方式抑制了学生自身兴趣、爱好的发展，抑制了他们个性的发展，严重影响了学生的身心健康，是英语教学陷入很大的困境。所以英语教学的优化策略势在必行，而个性化作业的开展完美地契合了传统作业方式的不足，弥补了传统作业方式的弊端，它将课外作业针对性地给学生批注，灵活而准确地根据学生自身情况留作业，一方面调动了学生学习的积极性，一方面迎合了学生个性化发展的理念，带动了学生自主学习，自主探究能力。

一、调动学生学习积极性

“个性化”作业可以充分调动学生学习积极性，传统教学中作业布置方案欠妥，常常存在随意、重复、烦琐等现象，这种模式不仅阻碍了学生的发散性思维，也制约了学生个性化发展。“个性化”作业的本质理念在于课后作业中打破传统统一的作业，重视学生的选择性和发展性，在课后作业中应将学生知识起点、学习能力、生活环境等不同状况考虑其中，让学生能够发挥自身的潜能，打破抑制学生思维的牢笼，调动学生学习积极性。

例如：外研社三年级教材《Module 3 Unit 1 I like football.》教学结束后，教学重点为以体育运动为基本素材，使用“I like”和“I don‘t like”两个句型来谈论自己的爱好，其教学目标实验让学生认识如football、basketball 等不同体育运动，培养学生说英语和在生活中正确运用英语表述的能力，并将本课的知识点运用到真实情景中。教学结束后，笔者根据章节中所涉及的知识重点、难点和不同的知识点进行了结构分化，男女学生之间的差异在于男生活泼好动，女生文文静静，课后作业笔者根据学生的心理特点和成长特点进行划分，爱好体育运动的男同学课后作业需要记录各种球类和体育运动，女生则需要课本图案来对球类进行分类和熟知知识点重点等，这样的作业方式不仅体现了教学中的个性化发展，提高了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性。

二、促进学生个性化发展

随着新课改改革的不断发展和深入，教学中注重以学生为主，强调学生主导作用，尊重学生个性化发展的理念也在不断深入。小学英语教学中必须要重视的是学生年龄段先，主观意识不够强烈，教学中教师要积极引导学生走向个性化发展的道路，明确教学目标，巧用教学方式，巩固学生学习效率，深入贯彻落实个性化作业的开展，促进学生个性化发展。

例如：学生之间存在差异是教学的劣势也是教学的优势，教学中教师要利用好学生之间的差异化，将个性化发展理念代入其中，构建学生个性化发展的课后作业，在教学Unit 1 Here's a red hat中，教学内容主要是衣服，让学生了解衣服的名称，并要创设情境培养学生积极配合和合作的能力，在学校和日常交际中，注意了解中外文化的异同。教学结束后笔者在作业中配上了不同程度的情境，根据学生的反应和英语情感意识，以学生成长特点为基础，促进学生个性化发展。

三、培养学生自主探究力

学生的发散性思维培养需要一个长期的阶段，提高学生思维能力和自主探究能力，面对作业中出现的问题，会引起学生积极的思考，在思考和分析过程中，不仅使学生对新学的知识进行系统的掌握，在一定程度上也锻炼了学生的思维方式，具有很强的代表性和典型性，因此在作业的问题上，教师应给要注重这一点。

例如：在“It's on your desk”的教学结束后，笔者根据教材中的知识点技能，将教材中的知识点与其他单元的知识点相结合，让学生能够熟练地来描述某一物体的具体位置，和某一物体的作用，如：篮球使用结束后应当放在什么位置等等，培养学生口语交际能力，学生自主探究学习，与同学之间友好相处，互帮互助，培养学生自主探究能力和合作交流能力。

综上所述，为学生设计符合自身条件的作业，活跃学生的思维，给学生一个自主的空间，从学生实践出发，立足于个性化发展，最大限度挖掘学生学习潜能，秉承特色个性化作业发展理念，促进学生综合素质的发展。

[1]唐敏．个性化作业，延伸英语教学——如何有效地设计小学英语作业[J]．文理导航（下旬），2014（06）．

[2]张静林．注重个性化作业设计，提升小学英语教学成绩[J]．学生之友（小学版）（下），2012（07）．