创设数学问题情境 培养学生独立思考

江苏省淮安市赵集中心小学 汤云梅

在小学数学教学中，注重培养小学生的独立思考能力，教师在这个过程中扮演的是引导者的身份，需要在学生身边进行引导，学生遇到学习上的难题时，教师要积极鼓励学生，激发学生的独立思考兴趣，促使学生在小学数学学习中养成独立思考的习惯。教师在教学中还要对学生进行小学数学创新能力的指导，鼓励学生用新思路去看待小学数学中出现的问题，这是培养学生创新思路的方法之一。

一、创设情境，激发学生独立思考的兴趣

数学是一门逻辑性比较强的科目，因此，学生学习知识的过程也是学会正确思考的过程。为了引导学生进行独立思考，数学教师要利用有限的数学课堂教学时间，为学生们创设一个良好的独立思考的环境，激发学生独立思考的兴趣。对此，在小学数学教学中，教师可以通过创设情境的方式达到这一目的。通常，教师要有目的地设置问题情景，吸引学生参与，由此让学生直接面对实际、真实的问题，使其通过学习、研究提出解决方案。这一过程可以激发出学生独立思考问题的兴趣。例如，在进行“加减乘除运算”的教学过程中，教师便可以设计如下情景：小明要去朋友家看朋友，在路上买了三斤苹果，苹果五元一斤，请问小明总共花费了多少钱?教师通过设置这样的情景激发学生独立思考的兴趣，并让学生计算真实的数学问题，养成独立思考的习惯。

二、采用多样的操作方式

学生首先要学会独立思考，才能独立操作，因为独立操作是一项较有难度的思维活动。因此，教师需注意对操作方式的多样化设计，以达到化难为易、化繁为简的目的。教师可采用在操作前讨论交流的方法启发学生的思维；也可先操作演示，明确操作过程和动态变化，让学生从中发现操作中应注意的问题及技巧；还可以让几名不同层次的学生直接参与演示操作，教师审时度势地针对学生在操作中出现的问题给予及时指导，加以调控。

例如教学“除法的初步认识”第二课时，教师首先利用把8个桃子平均分给2只猴子的故事来揭示课题，教师边讲故事边在磁性黑板上进行操作演示：先把8个桃子一个一个地分给2只猴子，第一次没分完时，请学生想一想接下来怎么分，接着把剩下的桃子再一个一个(或几个几个)地分给这2只猴子，直到分完为止。教学“试一试”时，让学生跟着教师一起分小棒，学生操作后，在“想想做做”的教学中，教师可以先让学生说一说该怎么分，再指名几位不同层次的学生在磁性黑板上操作分苹果、分白菜，教师要针对学生操作中的典型错例进行集体纠正……通过多种操作方式的切换，可以分散教学中“平均数”这一教学难点，取得事半功倍的教学效果。

三、教师课堂提问

教学中，教师在课堂上要对学生进行一系列的数学提问，学生在提问中能够进行独立思考。如果学生有不懂的问题，教师要在一旁进行引导，让学生慢慢地进入正确的逻辑思维当中，课堂上教师还要积极地鼓励学生，让其主动地向教师提出自己疑惑的问题。教师在解答时要先让学生把自己的思路说出来，然后再引导学生分析自己感到疑惑的原因，这样不仅可以让学生发现自己在学习上的错误，还能激励学生在遇到自己无法解决的问题时，可以及时提问，让学生的学习有更大的提升。教师在课堂上也可以使用提问“陷阱”故意误导学生，让学生自己主动找出问题所在，例如：丽丽家共养了三十只鸡，二十只母鸡，十只公鸡。丽丽爸爸卖了十五只母鸡，然后又从集市上买了二十只小母鸡回到家。几天后丽丽妈妈又杀了两只公鸡，请问丽丽家是不是还有三十只鸡？通过这样的提问会引发学生的好奇心，促使学生主动去寻找答案，这不仅激发了学生在学习上的好奇心，还能加深学生对数学学习的兴趣。

四、给予学生独立思考的时间

教师在上课前要做好教学方案，课堂上的时间要分配恰当，让学生在课堂上有独立思考的时间。例如：丽丽家原来有三十只鸡，因为家里有客人需要招待，杀了三只鸡，不久之后，丽丽爸爸买了十五只鸡，请问丽丽家还有多少只鸡？在课堂上给学生留足思考时间，让学生进行逻辑思考，然后教师再通过单独提问让学生理清回答思路及思考问题的逻辑思维，利用这样的教学例题，锻炼学生在数学上的独立思考能力，让学生养成良好的独立思考习惯，这样会让学生的学习成绩越来越好，提高教师的教学效率。

五、学生之间互问互答

小学数学教学中，教师需要在课堂上将学习的氛围活跃起来，要让学生对数学产生兴趣，课堂上必须要吸引学生的眼球，通过吸引学生的注意力，把学生引入数学学习的逻辑思维中。当学生进入学习的状态时，为了能达到更好的教学效率，教师可以通过数学例题让学生进行互问互答。例如：丽丽爸爸从外面买了一箱苹果二十五个，丽丽拿了五个苹果出来，爸爸、妈妈、丽丽各吃了一个苹果，不久后，丽丽爸爸的同事带着圆圆和小明来丽丽家做客，丽丽又从箱子里拿了三个苹果出来。那么请问丽丽家箱子里还有多少苹果？总共吃了多少个苹果？学生通过数学例题可以自己去找到问题，然后再进行解答，这样不仅使学生主动去思考问题，还能培养学生数学逻辑思维能力，不仅提高了学生的数学成绩，还能提升教师的教学质量。

总之，社会的发展越来越快，对人才的要求也越来越严格。教师要从小培养小学生的数学独立思考能力，让学生在生活上和精神上能够慢慢地学会自我独立，在数学教学中，教师要利用好教学例题，锻炼学生的独立思考能力，让学生养成良好的独立思考习惯。