浅谈研究生助教制度对本科生专业教育的促进作用—以资源环境科学本科生为例

▍扬州大学环境科学与工程学院 王圣森 王小治

本科教育是大学教育的基础，教育部在近期发布的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中明确了高水平本科教育的意义和迫切需求。目前，我国高校普遍采用通识教育与专业教育相融合的本科教育体系。相对于通识教育，专业教育的水平和质量可直接通过学生的专业素养得到很好的体现，因此可直接反映出高校在教书育人、专业水平等方面的能力，已经成为高校综合教学科研能力的“名片”。在专业教育过程中，教师优异的专业素养和授课水平当然是基础和关键，而本科生对专业方向的准确把握和对专业知识的掌握程度则是出发点和落脚点。为了更好地贯彻执行教育部提出的建设高水平本科教育的要求，笔者结合国内外高校的本科培养模式，建议采用研究生助教制度以促进本科生专业教育的发展。本文拟从研究生助教制度的实施及其对本科生教育的促进作用等方面展开论述。

一、研究生助教制度的实施

目前，国内外很多高校采用研究生助教制度，虽然这种制度仍然不完善，还存在诸多问题，但是不可否认，研究生助教工作在研究生培养、本科生教学和教师授课方面起着重要作用。针对目前研究生助教模式在培训、考核、管理等方面存在的问题，本文认为可从以下环节进行改进：首先，参与助教工作的研究生要接受严格的专业知识和教学技能培训，以使其了解授课的要点和规范；其次，考核方面，可将研究生助教经历作为研究生培养环节的组成部分，成为其评奖评优的重要参考依据；再次，在授课过程中，要明确其担任的角色，合理分工，如可负责学生作业的批改、整理，实验部分的讲解和示范，等等。总体而言，研究生助教的责任主要包括作业批改、成绩分析、实验展示、课后和学生交流等。

二、助教制度对本科生专业教育的促进作用

成功的本科生专业教育不仅要求学生掌握经典的专业知识，更要求学生能把握专业的前沿发展方向。对专业方向的把握，需要教师能处在科研的前沿以及对专业经典知识的融会贯通。当前，很多高校要求教授乃至院士担任本科生的教学任务，这也可以看出高校已经认识到这方面的重要性。鉴于此，教师需要科研和教学并重，并以科研促进教学，最终实现学生专业教育的提升。要达到这个目的，教师应权衡常规教学和科学研究的时间分配，既要有充分的时间进行科研，又要保证充足的备课和课堂教学实践。对此，研究生助教可在如上所述的教学环节中参与教师的教学过程，使教师有更多的时间思考和把握本科生的专业教学过程。

对资源环境科学专业而言，完整的本科教学过程至少包括课堂教学、批改学生作业、互动了解以及实验部分。由于研究生专业水平的限制，本人认为研究生助教不适合进行课堂教学，但其可在后面两个方面发挥积极作用。其一，助教可提高本科生作业的完成程度和质量。课堂作业可促进本科生对知识的探索，提高其主观能动性。由于繁重的科研任务和其他方面的事务，教师难以抽出充分的时间指导和批改学生作业，而研究生具有足够的学术水平和更加充足的时间，可协助教师进行作业的批改，完成与本科生的交流。除此之外，由于年龄、经历、语言等方面的交流优势，研究生更加适合和本科生进行交流，而且本科生也可能更加容易接受研究生对问题的认识和讲解，这使得交流会更加顺畅，从而提高作业的完成质量，保证交流的顺利进行。其二，实验课是很多专业课程的重要组成部分，研究生在此方面也具有较好的优势。由于研究生处在科研一线，对实验过程的掌握一般较为熟练，完全有能力胜任实验课程的教学任务；而且其可以手把手地教授和指导本科生实验，更好地促进本科生熟练操作和理解实验。

另外，助教制度可促进和本科生的交流。助教总结本科生作业、实验以及通过交流发现的问题，并和教师做沟通交流，有助于教师及时了解本科生对专业知识的掌握程度，以便查漏补缺。同时，研究生也可参与教师的备课过程，其备课语言可能更容易被本科生接受和理解。

三、结论与建议

研究生助教制度是国内外很多高校采用的教学模式，在促进本科生专业教育、增进师生交流、保证教学过程的质量方面都具有重要的意义。为了优化研究生助教制度，建议高校规范研究生助教在本科生专业教育中的实施过程。