以班主任管理为视角的高中生自主学习习惯的培养与实践

提高自主学习能力是高中生必须具备的重要素质，而加强高中生自主学习习惯与能力的培养则是当前我国教育改革的必然要求。那么，作为高中班主任，如何培养学生的自主学习习惯与能力呢？

一、转变观念

（一）在尊重学生个性发展的基础上，应该给予学生充分的信任和鼓励，尝试让学生独立自主地去学习、去探究。

（二）班主任可以将角色与责任适当分解，只需承担咨询者的角色，让学生有参与学习目标的制定，选择适合他们的方法等，这种做法为每一个学生营造了积极参与和自我表现的氛围，使每位同学的能力得到锻炼，使学生的自我控制力和主人翁意识得以增强。

二、营造良好的学习环境

和谐融洽的心理气氛能唤起学生的自主选择性，激发学习的内在动机；宽严适度、井然有序的的活动气氛能调动学生的自我建构性和自我创造性；高雅、友善的文化气氛能培养学生的自我规范性和约束性。所以，培养高中生的自主学习习惯与能力，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。

三、明确要求，加强训练

习惯是某种心理或动作长期积累和强化的结果。高中生自主学习的习惯必须经过长期的反复的训练才能形成，因此，班主任必须对学生严格要求，有意识地加强训练，使高中学生自主学习的习惯有计划有规范的不断得到强化。

四、教育疏导，晓之以理，动之以情

教育疏导的主要目的是提高学生的思想认识，激发他们养成自主学习习惯的热情。

（一）关注高中学生的健康成长。从留意每一位学生的生活习惯和生活质量出发，实现由物质到精神的关注，由个别学生的个例行为研究向关注全体学生健康成长的模式转换，引导学生进行自我调控与自我发展，提高自主学习与自我管理的能力，构建健康个性。

（二）增强教育过程的亲和力。既要重视学生自主学习方面的习惯与能力和学生心理问题、道德问题的联系，又要有侧重点的区别对待。本着“教育学生、服务学生”和“以人为本、全面发展”的观念开展好工作，增强教育过程中的亲和力，激发学生自主学习的欲望和自信心。

五、发挥榜样的力量

（一）高中班主任要引导家长多和学生沟通，使家长及时而准确地发现问题，从而注意自己的言行，从正面影响孩子。好习惯来自于平时的点滴培养。父母要从生活习惯、学习习惯和思维习惯三方面去发现孩子身上独立自主的特点，然后加以培养、壮大并完善。

（二）高中班主任要率先垂范，以其人格张力感染学生、影响并教育学生，使学生心悦诚服地进行自我重塑，从根本上消除学生自主学习的心理障碍，逐步增强学生探索自然、社会和人生的欲望。

（三）高中班主任要挖掘班集体中的排头兵、带头人，发挥他们在思想、学习和日常行为等方面的榜样作用，依靠这些学生的的影响力、号召力，?带领大家力争上游，逐渐形成自主学习的习惯。

六、开展各项有益活动

高中班主任要善于组织学生开展丰富多彩的活动，满足高中生的强烈的表现欲，给他们提供展示能力和才华的机会和平台，让他们感受到他人对自己的认可，拥有前进的动力。

七、形成培养自主学习的合力

（一）高中班主任对学生的要求，要及时和任课教师、学生家长沟通，力争取得任课教师和家长的理解与支持，形成教育合力，有针对性的采取措施，便于培养学生自主学习的习惯与能力。

（二）高中班主任要引导学生珍视同学间的友谊，在相互竞争、互相学习的过程中还要互相支持和帮助，在相互探讨中获得能力的提升。有了这种和谐的同学关系，高中学生才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。

八、班主任要引导学生自我教育

学生到了高中阶段，自我意识得到进一步发展，高中班主任要引导学生学会自我认识，养成自我分析的习惯，提升自我评价能力，要不断地对自我践行过程进行监督，对出现的情况加以判断。如果出现偏差，要自主反思其中的原因，并且找到解决的办法，以便更好的提升自主学习与探究的能力。