关于初中政治课堂上设立时政论坛的探索

无论是以前的思想品德课程（目前的九年级），还是今天的道德与法治课程（目前的七八年级，本文遵循传统，统称为政治课程）的教学中，将学生的学习内容由课本内向课本外延伸、从课内向课外延伸、从学校生活向社会生活延伸，都是培养学生对政治课程产生兴趣有效举措。而在实际教学中，利用课堂开始前五分钟设立一个“时政论坛”，是一个良好的策略。

一、时政论坛引导学生关心时政

当前，学生对时政的关注并不是很多，相比较而言，娱乐类的信息倒是收集了不少。这就需要教师另外开辟时政教育的空间，而这就是时政论坛设立的根据。

在每节课开始前的五分钟，让学生就自己掌握的信息说说自己对时政的看法，这可以有效地将学生的注意力吸引到对时政的关注上来。组织开展这个论坛并不复杂，就是由学生轮流讲（通常是两节政治课之间的间隔）国内外所发生的时事。这类似于任务驱动，促使学生去寻找这方面的信息。于是电视、广播、网络等，就成为学生关注的媒介，这即便于学生在课前临阵磨枪，也可以在短时间内培养他们描述时事的能力。

学生在时政论坛的演讲中没有明显的压力，他们可以轻装上阵。比如，学生持续将叙利亚战事当成时政论坛上的主要内容，正是由于这个连贯性，使得很多学生都产生了兴趣。他们后来形成的话题是：为什么被美国干涉过的国家都战乱频繁？于是笔者和学生得出一个结论：一个和平的社会与一个战乱的社会，它们的不同之处在于维持社会关系的因素是不一样的。

二、时政论坛开拓学生眼界

初中学生在政治课程学习中，所接触到的是相对固定的知识，这些知识在解释现实生活时，往往需要学生付出许多努力，才能发现理论知识与实际之间的关系，如果这个关系不明确，那就意味着运用错误（譬如学生在试卷上的错答等）。相比较而言，设立时政论坛，学生能够在时事政治的分析中获得政治课程的直觉，这对于强化学生理解课程，开阔学生政治课程的眼界是很有好处的。

当学生的注意力集中在中国共产党第十九次全国代表大会的召开时，学生在时政论坛上对修改后的党章，对习近平新时代中国特色社会主义思想等概念会非常熟悉、对国家领导人也不陌生。

这种讨论只有习惯在时政论坛发言、认同其教学意义之后，才能够真正发生，而这就是一种眼界。

三、时政论坛培育学生政治素养

时政不是背诵时政知识，时政强调即时性，让学生在时政论坛上就最新的时事进行概述并评价，是时政深入入心的最佳途径之一。

当下，教育以培养学生素养为核心。对初中政治学科教学来说，政治素养就是最重要的素养，离开了对时政的关注，这种素养是难以形成的，因此设立时政论坛会保证学生长期关注时政、形成自己对时政的认识与见解，还可以与课程教学联系起来。

总之，初中政治课堂上，教师大胆设置时政论坛这样的平台，努力让课本知识具有时代特征，是政治知识植根生活并在学生思维中形成认知的重要途径。教师必须开阔教学视野，积极搭建这样的平台，让学生的政治课程学习生动、鲜活起来。

[1]刘蕾.小论坛，大学问——初中政治“时政小论坛”活动探秘[J].生活教育，2014(8).

[2]徐忠志.探究初中政治教学与时政教育之间的关系[J].教育教学论坛，2014(33).