浅谈初中数学教师业务水平

刘中原

摘 要 培养初中学生的数学能力是初中数学教学的主要任务。数学教师不仅要研究初中数学的特点和教学目的，同时教师本人要具备高素质的业务水平，更要采用行之有效的教学方法。

关键词 探究；业务水平；培养；数学能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）10-0066-01

当前，我国课改的提出是基于国际国内经济的高速发展的实际和对人才的要求以及教学实践所提出的问题而引发的，它不但包括国家领导人的讲话和号召，也包括了专家对原理论的批判而大胆提出的一整套与当前实际相服合的新理论。

一、初中数学的特点和教学目标

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科。应用非常广泛，是人们参与社会生活，从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具，同时也是现代文化的重要组成部分。

初中数学是义务教育的一门主要学科。它是学习物理、化学等学科以及参加生产和进一步学习的基础，因此，使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学知识，对于提高全民族的文化素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。

二、初中数学教师的业务水平是培养学生能力的关键

俗话说：“学生一碗水，教师要一桶水；学生一桶水，教师要长流水。”这说明了提高学生的能力首先要强调提高教师的业务能力。

一般说来，教师要具备六种能力：一是教学必备的知识水平能力。二是思想工作和组织管理能力。三是创造性的教学能力。四是较强的表达能力，包括语言表达和文字表达两方面。五是开展社会活动的能力，包括对社会观察、调查、分析、总结、家访、交流等内容。六是因材施教，因人施教的能力。当前在推行教师“创造性教学”，学生“研究性学习”、等的同时，很容易将教师以往的“问题式教学法”、“启发式教学法”、“六因素教学法”、学生的“接受式学习法”而列入改革甚至改掉的对象。笔者认为，应据教学内容，教学条件来决定不同的教学方法，不能一种倾向掩盖另一种倾向，走向极端。

三、关于学生数学能力的培养

学生的数学能力主要是运算能力、抽象逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题解决问题的能力、迁移实践能力等。要实现以上能力，学生又必须具备创新能力，自我监控能力。

（一）努力提高学生学习数学的创新能力

创新能力是指一个人发现提出新问题，分析解决新问题的能力。要摆正学校、教师与学生的关系。学校是为学生服务的机构，是传授科学文化知识和创造文明的载体，是育人的摇篮，要尽量开发利用好一切教育、教学设施，放心地让学生去实践、去体验，发挥各自的特长，从中受到启迪，增长才干。

教师要实现教师角色的转变，师生关系的转变。教师是组织者，组织学生发现、收集学习资源，营造一种良好的学习氛围；教师是合作者，要与学生合谐相处，相互理解，互动互助，共谋发展。

要多渠道、多形式开展创新活动。提倡建立各种科技兴趣小组，认真开展好丰富多彩的课外活动。使他们体验到学校生活的欢乐以及创新成功的喜悦，以树立培养创新精神，发展提高创新能力。

（二）大力培养学习数学的自我监控能力

由于数学具有高度的抽象性、推理逻辑的严谨性，这就给学生带来了学习上的困难，容易造成心理上的压力，减弱学习干劲，甚至学习、生活失控。

教育家苏霍姆林斯基说：“在我们教育集体的创造性劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”可见自我教育是学生个性发展、人格培养中一个非常重要的环节，离开这一环节，任何教育都无法奏效。

中小学生正处在身体发育，增长知识的阶段，对人、处事、自理的能力各有差异，自我监控能力较差，盲目性、随意性较强，从而容易造成失误和过错。

教师在教学活动中，对他们应多启迪，多引导，多培养，多关心，善于发现其闪光点并加以表彰，以教育帮助为主，晓之以礼，动之以情，持之以恒，使他们提高学习的自觉性，充分发挥主观能动作用。

（三）高度重视培养学生学习数学的分析问题、解决问题的能力

初中数学现行教材大致可分为代数与几何两部分，学好代数必须要求做到概念明确，方法正确，答案准确；学好几何要求做到概念明确，判断恰当，推理有据。可见概念起着定向的作用。

数学思维方式可分为两大类，一类是综合法，由因导果，属正向思维；另一类是分析法，执果索因，属逆向思维。对于较复杂的问题，必须采用两者结合，即两头凑的方法。

在现代初中数学中，大量增加了应用数学和探究性问题，必须引起我们的高度重视，这对于学生参与社会生活和增长分析问题解决问题的能力很有帮助。教师在传授知识和指导学生学习时要讲深，讲透，纵横知识均要涉及到。

（四）注重培养学生学习数学的迁移实践能力

学生的迁移实践能力就是人们常谈的“举一反三”的能力，它要求学生所学的知识搬得家，并能指导实践，解决生活、生产中的实际问题。

培养学生的迁移实践能力，必须提高学生学科学，用科学的学习兴趣。在当前推进素质教育，实施新课标的形势下，学习方式的转变是课改的显著特征，也是教学改革的核心任务。

另外，还要培养学生的阅读能力，概括能力，甚至直觉思维能力等，以促進提高数学能力。

参考文献：

[1]杜素青.浅谈初中数学教师应具备的素质[J].语数外学习（初中版上旬），2014（1）：75.