锻造雁行团队 汇聚远行力

文 杨华俊

一、尊重“每一个”：营造和乐融融的精神家园

一所幼儿园就是一个大家庭，家庭成员只有分工不同，没有地位差异，每个人都很重要，每个人都不可替代。作为园长，只有尊重每一个成员，平等对待每一位员工，才能使每一个个体获得生命的尊严，感受自身的价值，才能培育相亲相敬、和睦共融的良好氛围。

近年来，随着学前教育事业的不断发展，我们乡镇幼儿园逐步配齐了保育员，使他们成为保教工作的一支重要力量。但由于其学历低、专业性不强，他们往往感到低人一等，产生了自卑心理。作为园长，我最渴望解决的不仅仅是他们保教技能的提高，更重要的是他们自尊心和自信心的建立。我希望和幼儿接触的每一个成人，都有着积极向上和努力提升自我的品质。为此，我想方设法让他们融入集体氛围中，努力让他们树立自尊和自信，公平公正地对待他们。在2017年蜀幼春晚，我亲自为保育员导演了一个节目，编写了说唱歌词《我是蜀幼的保育员》，当保育员、炊事员、保安共同完成节目表演时，台下所有人掌声雷动，那一刻，我仿佛听见了心灵碰撞的乐音。而在“感动蜀幼人物”的评选时，我从来不会落下后勤人员，使他们为成为蜀幼大家庭的一员而感到骄傲。

对待新分配入园的教师，我们同样给予充分的尊重和信任，在对他们进行入门引领的同时，搭建平台让他们发挥自己的特长，使他们感受到在蜀幼大家庭中有用武之地。新教师的身上有着一些学生气，也有着宝贵的大学社团活动的经验，例如，在2017年蜀幼春晚和教职工趣味运动会上，就是由8名新教师全程策划组织，他们发挥了自己的特长，与教职工团队建立了亲密的同事关系。

二、相信“每一个”：建立人尽其才的用人机制

所谓团队文化，我认为是每一个人气质与涵养的汇集，是每一个人潜能与才干的迸发，是每一个人经历岁月磨砺的集体修行。园长虽然是一所幼儿园的核心和灵魂，但园长并不是万能的。园长对幼儿园的发展作用主要体现在思想的领导和规划的引领上，而要办好一所幼儿园，必须挖掘和汇聚每一个教职工的智慧和力量。园长的智慧就在于善于用人、善于调动广大教职工的积极性和创造性，使幼儿园人尽其才、才尽其用。这样，才会让创造的智慧和力量转化为幼儿园发展的动力。2017年我园承办了省科学教育现场会分会场，从前期策划方案到整个过程的实施，每一个教师都积极参与了。从理论学习、现场教研、电视宣传脚本的撰写、画册设计都是所有教师的分工与合作，骨干教师担任小组组长引领其他教师，现场会顺利而圆满地落幕了，教师们不但收获了经验和感悟，而且形成了一篇篇有质量的论文和案例。2017年暑期，我园还开展了“舌尖上的蜀幼”幼儿金牌菜谱评选活动，我们将炊事员和保育员分成三组，共同制定菜谱、购买食材，保健教师指导膳食营养，然后由教师评选打分，通过海选的菜品进入9月份的幼儿评选。这样，使得原本日复一日的单调劳动，变成了有趣的团队活动，成为后勤人员的研训课堂。

三、悦纳“每一个”：培植和而不同的团队文化

锻造“雁行团队”，并不意味着要求所有教职工都是一种思想、一种想法、一致行动，而应当珍视差异，尊重个性，包容不同，追求和而不同的团队文化。众所周知，世界上没有两片相同的树叶，更没有完全相似的人。作为园长，应当用悦纳的情怀，善待每一个有差异的个体，并且善于利用个体差异的优势，共享互补，激活团队生机，达到和而不同的管理境界。个体的知识、能力和特长往往是有限的，需要各成员之间的分享交流。因此，我们搭建了“沁心讲坛”，除了邀请专家、教授登台讲座外，更鼓励广大教职工登场。有时是教师共读一本书，每人登台主讲一个章节；有时是“芬芳社团”的成员上台分享种植的技巧；有时是保健教师分享保健常识；有时是文学、哲学类书籍的推荐。

个性需要展示，优势需要互补，幼儿园鼓励拥有兴趣特长的教师成立“蜀幼社团”，培养教师的高雅情趣。烹饪社团、健身社团、文学社团，不仅拓展了教师的专业视域，而且也为幼儿园园本课程的建构丰富了资源。通过丰富多彩的“沁心讲坛”、精彩纷呈的“芬芳社团”，给大家带来了意想不到的收获，成为教职员工期盼的精神之旅、文化盛宴。

不同的声音、不同的观点、不同的思想和不同的兴趣，相互碰撞，相互交织，汇聚成一首和而不同、和雅有致的交响曲，谱写了蜀幼“雁行团队”文化的新篇章。

（江苏省句容市下蜀镇中心幼儿园）

【参考文献】

刘艳珍.幼儿园组织与管理[M].北京：北京师范大学出版社，2011.