基于教材开发小学数学游戏的探究

江苏省盐城市第一小学教育集团 高莉娟

游戏教学在小学数学课程中的使用非常普遍，有效地组织与构建各种课堂教学游戏，不仅会让数学课程学习的趣味性更强，而且学生的综合学科能力也可以得到锻炼。值得注意的是，教师设计的游戏或者活动环节应当和教学内容有紧密联系，最好是基于教材有针对性地进行游戏的开发与设计。这样才能够让游戏过程为知识教学带来很好的辅助与推动效果，游戏也能够全面锻炼学生的多方面学科素养，可以起到很好的教学目标。

一、在观察类游戏中培养数字感受力

适合小学数学课堂的游戏类型非常多，可以起到的锻炼效果也多种多样。首先，教师可以设计观察类游戏，这可以很好地培养学生的数感，对于中低年级的小学课程教学而言很有必要。教师可以从教学内容的目标出发，设计一些简单易操作的游戏形式，最好是能够多人参与，或者可以以小组合作的形式展开。这样的游戏学生容易理解，且参与的积极性会更高。大家可以在游戏活动的展开过程中理解吸收相应知识，能够强化学习印象。教师在设计游戏时还要相应考查学生的理解能力和活动技能，尤其是对于中低年级的学生来说，游戏在难易程度上要适中，要让学生能够普遍适应与接受。从教材出发设计的好的教学游戏不仅可以让课堂学习变得生动有趣，学生也能够基于活动过程有很多实质性的收获，在实现自身数感培养的基础上能够更快地吸收理论知识。

比如，在新课程“数的认识”的教学中，教师便可以从教材内容出发，设计一些简单易操作的课堂学习游戏。比如可以给大家出示一些生活场景，让学生先联系实际观察说一说对数的认识。如：观察一张纸多厚，再观察10张、30张、50张有多厚，然后教师拿出一叠1500张的纸，让他们观察有多厚。这个过程不仅可以培养学生对于数的认识，也能够训练学生对数的感受能力，是从教材内容出发，辅助教学目标实现的有效活动过程。在此基础上，我们还可以鼓励学生进行其他观察，比如七星瓢虫，教师在给学生出示七星瓢虫的图片后，让学生观察其中是否有一些数的特点，然后让大家总结。这些游戏活动都非常简单直观，学生有很大的参与空间。对于低年级学生来说，多在课堂上融入这样的游戏过程，对于他们理解很多知识内容，形成更深入的对于数的感受能力，起到的效果会非常直接。

二、在实践类游戏中锻炼知识应用能力

教师还可以设计实践类的数学游戏，这能够很好地锻炼学生的知识应用能力。从教学内容出发会形成一些具体的知识吸收的目标，教师可以结合教学目标有针对性地设计游戏内容，让学生基于游戏更快地掌握所学知识，达到很好的教学效果。在展开实践类游戏时通常需要用到一些工具或者素材，这需要教师在课前做好充分的教学准备。教师不仅要完善游戏的实施过程，对于游戏中需要的各种实物和辅助工具也要提前准备，这样才能够让课堂的实施与推进更加顺利，学生可以更充分地参与与投入到游戏过程中，起到很好的教学效果。

在教学100以内数的认识时，教师可以设计一个让儿童数100根小棒的游戏，看谁数得又快又好。学生经过尝试后会慢慢发现与总结出一些相关规律，最后大家认识到，数的过程可以有不同的方法，可以逐一去数，也可以分组数，并且10根10根地去进行统计。数完后，教师可以对学生进行提问：“同学们，我们怎样数才能数得快一些？”数感强的学生便会说出：我发现10根10根地数比较快一些，还不容易出错。虽说是一个非常简单的游戏，但是教师如果能够让游戏有良好的渗透力度，学生会在完成这个活动的基础上有很多收获与感悟。大家会意识到，虽说只是一个很简单的活动要求，但是找到数的方法和规律后，不仅操作起来更加方便快捷，数的结果也会更加准确。这会让学生意识到任何问题的解答中，找到合适的方法非常重要，这往往可以起到事半功倍的效果。

三、以游戏的形式解决具体数学问题

在相关知识的教学结束后，为了巩固学生对于知识的理解吸收，教师可以设计一些具体的数学问题，让学生在问题解答的过程中应用知识，达到教学强化的目标。教师在设计问题内容时要做充分考虑，要让问题的趣味性更强，符合游戏的基本特质。同时，最好设计具有一定开放性和发散性的问题内容，这样学生的思维能力有更大的发挥空间，大家也会基于问题的探讨形成更为多样化的问题解答方法与路径，这样的游戏过程会有更多的学科能力上的培养与锻炼。教师要观察学生参与游戏的过程，尤其是要了解学生思考问题的方法与路径。当发现学生思维存在误区时要及时点拨，让大家更正错误观点或者认识，以正确的方法进行问题探索，这样才有助于预设教学目标的达成。

在教学“有余数的除法”后，为了巩固学生的知识吸收，教师可以设计一个游戏化的数学问题，在解答中考查学生的知识掌握程度，同时锻炼学生的思维素养。如可以让学生解决问题：全班43人去划船，每条船限坐6人，至少需要几条船？怎样乘船合理？学生通过思考、计算，不难得出需要8条船。但是可以如何分配，这就有一定的思考难度。我会让大家以小组为单位展开讨论，让大家基于合作探究的过程来慢慢形成合适的方案，最后让学生说说可以怎样乘船，学生的方案有：6×7+1；6×6+4+3；6×5+4×2+5；6×3+5×5等。透过这个活动过程的实施，充分巩固了知识要点，大家的思维能力和问题解决能力也得到了有效锻炼。

总之，教师在基于教材开发小学数学游戏的过程中，要善于在观察类游戏中培养数字感受力，在实践类游戏中锻炼知识应用能力，以游戏的形式解决具体数学问题，这样一定能取得显著的教学效果。