中学德育现状及应对策略

一、中学德育现状

1.重视智育而忽视德育

在唯成绩论的应试教育体制下，重智育而轻德育的问题普遍存在，学生都是为了学习而学习，缺乏健全的个人人格和良好的品德，没有民族荣誉感和社会责任感，面对困难与挫折，缺乏承受能力。学校在德育和智育两方面的投入也不成比例，对智育的硬件投入也要远远超过德育。而且家长也认为思想道德教育可以慢慢来，只要没有大问题即可，而考试成绩才是最重要的。重视智育而忽视德育的问题，其根源在于应试教育模式的影响，是家长的急功近利和对德育与智育的关系认识不清导致的。

2.德育方法落后，形式单一

长期以来，中学德育都是通过课堂说教的形式展开的，忽视了德育理论与德育活动的协调统一，学生的情感体验荒芜，道德实践匮乏。课堂说教的教学模式虽然可以提高学生的道德认知，但是对于道德情感的体验，道德意志的锤炼，道德行为的培养都没有实质性的作用。要做到知行合一，德育就必须要贴近中学生的日常生活，要通过他们乐于接受、易于理解的方式开展道德教育，指导他们利用学到的道德知识分析和解决日常生活中遇到的道德问题。道德素养的形成，是通过不断的精神批判与纠正实现的。单纯地进行说教根本无法实现这一过程。

二、中学德育的方法探究

1.德育教学内容与实际环境相结合

社会主义现代化建设中，应该把中学生的德育与实际环境结合到一起，德育工作要依纲靠本，不断提高学生对复杂社会的适应能力，将中学生接受能力范围之外的德育压缩，已经陈旧、落后的道德理念要舍弃，不断创新。要加强德育工作的层次性和针对性，使德育能够和社会、生活更加贴近。但是，原始的教学方式在形式上和内容上都处于一种封闭的状态，学生以教室为基地，教师以课本为指导，导致理论与实践严重不符，教学内容和学生的实际生活脱钩。要想摆脱这种现状，对中学生进行思想政治教育的工作者一定要及时转变思想，在对学生进行政治教育的过程中要多组织一些社会实践活动，加强教学内容与学生实际生活之间的联系，在学生的实际生活中寻找教学素材，积极引导学生去参加社会实践活动，使他们能在实践的过程中发现并解决问题。学生通过社会实践活动，将理论与实践相结合一起，进而能够主动地参与到各项社会活动当中去，在这一过程中，学生的社会责任意识会逐渐增强，政治教学效果也会越来越好。

另外，中学生德育工作内容一定要和学生的生活环境相符，课前，教师要充分了解学生的需要以及学生的想法，使学生对德育教学有更好的代入感，学生在学校有更好的归属感。

2.结合学生和社会发展实际，完善德育内容和优化德育方法

如果我们在德育中不顾学生的实际情况、不顾个体差异，以高标准的要求对待所有学生，当学生感到道德标准只是一些不切实际的大道理，无法达到时，这样的教育就很难收到预期的效果，因此，德育的内容要贴近学生的生活实际，增强针对性和时效性。随着改革开放的深入发展，市场经济带来了多种价值观念的碰撞和冲击，学校德育工作必须主动适应形势，进一步充实和完善德育内容，不断加强德育内容的多样化和新鲜感，避免抽象讲解和空洞说教，让学生走出课堂和校园，去接触社会，回归自然，这样既能陶冶情操，得到锻炼，又能丰富生活、增长才干。在学校德育工作中，一定不能忽视教师的表率作用，因为榜样的力量是无穷的。

我们应该创造一个优质的德育环境，把德育放在重要的位置上，将德育工作与学生实际相结合，采用科学有效的手段，创造出社会认可的教育工作成果。

[1]任忆.中学德育过程中出现的教育偏差问题探究[D].开封：河南大学，2016.

[2]卿艳珺.国外中学德育模式及其对中国德育的启示[J].科教文汇（中旬刊），2016（2）.