农村初中班主任管理工作中的难点与对策

陈春明 （江苏泰兴市分界中学）

初中生因为处在青春期，难以管理，导致初中班主任班级管理工作很难开展，而对于农村初中班主任而言，学生的情况更加复杂，面临着学困生、留守儿童、逆反心理以及厌学情绪等诸多问题，导致班级管理的难度更大。

一、农村初中班主任管理工作中的难点问题

随着新课改的持续深入，教育部门将德育工作作为所有工作的基础。可是因为农村初中生的情况较为特殊，他们在思想上存在着一定的差异性，这给班主任管理工作带来了很多难题，特别是对于农村班主任而言。其在班级管理过程中所面临的难点主要体现在以下两个方面。

1.学困生数量较多

导致农村学困生数量增多的原因是多方面的，一方面，学生主要来源于农村，部分家长本身文化程度偏低，很难有效地指导孩子的学习，个别家长还出现了放任自流的情况。这种情况长期持续下去，这些学生的学习会极为被动。另一方面，学生家长教育理念出现了转变，他们对于高质量的精品化教育有着较高的需求度，孩子假如成绩足够好，家长通常会想尽办法将其送入城里读书。所以，最终留下来的孩子通常基础知识较为薄弱，这也是造成学困生数量众多的原因所在。

2.留守儿童问题

农村因为经济水平较低，很多学生的家长会外出务工，孩子通常由隔代抚养，使得留守儿童问题严重化。父母长期不在身边，孩子的学习无法管控，容易产生厌学情绪，并对生活失去希望。调查显示，很多农村留守儿童容易产生自卑的心理，性格存在严重的缺陷，人格失衡，学习动力较低，这些问题都为初中班主任的班级管理工作带来了诸多难题。

二、农村初中班主任管理工作策略

1.关注学生，加强日常管理

初中阶段的学生，思想每天都在发生变化，班主任想要妥善管理好班级事务，需要从全面了解学生入手，这是提升学生成绩的基础。在初中学困生群体当中，班主任需要分析学生的实际学习情况以及造成其成绩相对较差的根本原因，掌握学生实际的学习情况，然后加强管理工作。对于因为家长文化水平相对较低导致的学生无法获得有效家教的情况，班主任要及时地填补其知识方面的缺陷，适时询问学生学习情况，针对学生错误的学习方法给予正确引导，在平时的管理工作中要多鼓励学生，有效提升学生学习兴趣和学习自信心。从教学层面看，班主任需要完善教学方法，转变传统教学模式，按照学生的年龄特征实施教学活动。在实际教学活动开展的过程中，可以使用情境创设法、小组讨论法以及知识猜谜法等多种教学手段，提升教学的趣味性，激发学生学习积极性。

2.注重沟通，树立正确思想

很多农村班主任在应对初中生群体的时候，经常会表现出无能为力，所以会造成个别班主任不得不放弃对这部分学生的管理，这种管理形式不仅不利于学生的发展，同时对于学生而言也没有丝毫的约束力。所以，班主任在班级当中可以加强与学生的交流以及沟通，全面掌握学生的真实想法，发现问题产生的根源，对学生实施思想教育，使得学生可以更加信任班主任。很多教师认为沟通只是与学生说说话就可以了，这种沟通形式只是停留于表层，缺少深度挖掘，同时也难以保证师生关系的融洽。为此，针对学生不敢与教师面对面交流的情况，班主任可以在班会上组织匿名说话的活动，让学生将想要说的话写在纸上，投入到箱子当中。主题可以涉及到学习中存在的问题、人际交往问题以及家庭烦恼等，写好以后标上自己的姓名投入到箱子当中，教师根据纸条内容，及时地与一些存在问题的学生沟通交流。在交流的时候，尽量选择一些隐秘的空间，使得学生能够勇敢地说出心里话，并给予及时的疏导与鼓励，使得学生可以感受到教师的关怀，这种沟通形式不仅可以解决学生的问题，同时也能够引导学生树立正确的价值观。

班主任作为班级管理者、组织者，对于学生学习成绩的提升以及思想道德的形成有着极为重要的作用。班主任的言行举止，能够影响班级每个学生的综合素质的进一步发展。为此，农村初中班主任要融入到学生中间，全面了解学生的思想以及困难，关心并且爱护学生，加强与家长之间的沟通，做到为人师表。