信息时代高中生生涯规划的探讨

黄宝峰 （广东广州市南武中学）

在信息经济、知识经济的新形势下，教师对高中学生的教育培养，不仅要着重于德智体美劳等素质的教育，还要针对学生的发展优势，助其进行有目标的学习规划、职业生涯规划。

一、目前我国高中生学习与职业生涯的规划现状

普通高中阶段教师对学生学习生涯的规划，主要以学生作为发展主体，以现有高中课程为理论框架，进行学生学习与职业发展的指导。特别是在互联网信息技术高速发展的形势下，高中生对知识的学习，不再是一味单纯的信息接收，而是对所学内容的分辨与选择性接受。但从现阶段高中学生的学习情况来看，主要存在以下几方面问题：（1）教师所讲授的教学内容过于陈旧；（2）教师在教学中的主体地位过强，教学方式过于固化；（3）教师与学生之间缺乏有效的沟通交流，学生的学习积极性、自主探究能力较弱。

高中教学以教师为中心，学生在课程学习中的主体地位缺失，长此以往便成为知识学习的接受者。这种学生学习引导者、知识接受者位置的颠倒，虽然一定程度上保证学生能够掌握扎实的基础内容，但也导致学生对课外课程内容的涉及较少，学生在学习与发展空间方面受到严重限制。而另一方面，沟通与交流作为信息传播的主要手段，正在高中课程的教学中逐渐消失。在以教师为主导的学习过程中，教师只是根据课程内容进行讲解，与学生之间缺乏有效的沟通交流。而学生作为知识学习的接受者，其很难通过自身努力实现对知识的反思与探索，这就造成学生在课程实践、解决问题方面的能力较为欠缺，并导致学生缺乏对自我发展的生涯规划。

二、信息时代下高中生学习与职业生涯规划的指导策略

1.构建高中学生为主导的课程学习模式

高中生的课程教学与职业生涯规划，要将学生作为知识学习的主动者，教师应成为学生学习的引导者。在针对高中生的教学中，一方面教师要对基础的课程知识进行讲解，另一方面又要引导学生进行课外内容的学习。对于学生学习与职业生涯的规划，需要从以下几方面着手：培养学生良好的学习与生活习惯、培养学生社会实践能力和人际交往能力、强化学生的目标意识与吃苦精神；在对学生的课程教育中，教师应对学生的学习情况进行引导，发现学生某一方面的学习优势，并培养学生良好的学习习惯；还要指导学生共同开展社会实践，以增强学生在学习、生活中的意志力。

2.制定具有细化目标的课程教学规划

在对高中生进行学习与职业生涯规划时，需要秉持着实践与应用的发展方向，制定具有细化目标的教学内容。现阶段教师、学生过于注重教材内容的学习，缺乏对知识的整合与创新意识，这就造成学习目标与最终学习效果之间的偏差。所以在高中生生涯规划与教学指导中，教育部门要根据学生的学习需要、职业要求，进行教学课时的规划，尽量使课程教材与实践内容进行结合。同时在教师与学生的课堂交流中，教师应根据学生对不同课题的关注程度，展开重点问题、争议问题的分析与探讨。最后要将现代信息技术，应用到课程教学中，提高学生合作探究与解决问题的能力。

3.加强理论教学与社会职业实践的结合

在互联网迅猛发展的信息时代下，教师在对高中生的理论教学中，需要与当下社会与职业发展现实进行结合。高中生也要结合自身优势，加强电脑知识、网络技能等的掌握，才能在社会中找到符合自身发展的岗位，从而实现薪资与职位的晋升。教师需要在课程教学、填报志愿、职业规划等方面，对学生给予相应建议与指导，并与学生一起参与到社会职业的实践中，这样才能帮助学生完成学业与未来发展的生涯规划。

当下高中课程的教学内容设置，仍旧以教学课本作为主要大纲，以应试教育作为教师教学、学生学习的目标。这种传统的教师教学、学生学习方式，使得现代化信息的传达受到严重影响，学生对社会或职业发展方面信息的接收过于落后。因此通过将信息化课程教学内容、社会实践进行结合，可以引导学生加强人际交往，以保证学生在学习生涯规划中的自我实现。