打造幼儿成长助学团 促进家园合力教育

文 许建桃

一、具体实施方案

“幼儿成长助学团”就是幼儿园根据一日活动的目标和要求，有计划地聘请或邀请一些热心于幼儿教育的家长（或社会人士）组建的相对稳定的组织，利用他们在职业、经历、兴趣、爱好、专业优势及家庭方面的资源，让他们参与到幼儿园的保教工作中来，协助教师完成保教工作，共同促进幼儿全面和谐的发展。其成员包括家长、有专业技能的社会人士、有特殊经历或兴趣爱好的其他社会成员等。

（一）助学团成员的选择与聘请

向教师和家长开展广泛宣传，发放有关资料，向家长发放《家长资源信息登记表》，登记内容包括：家长（含祖辈家长或亲戚）的姓名、行业、年龄、专业特长、兴趣爱好、助学意愿、联系方式等。然后将登记表汇总，并建立“大路中心幼儿园家长助学团信息资源库”。

（二）家长助学团信息资源库实施共享活动

在幼儿园网站上建立资源库的电子档案，实现班级资源利用与全园资源的共享。教师可以在资源库进行选单式助学活动，同时，由专人负责资源库的建档和调整，并及时记录和统计助学活动的开展情况。

（三）正式成立“幼儿成长助学团”

制定规章制度，设立团长、副团长、执行员、宣传员等职务，园长兼职助学团团长，明确各成员的权利和义务，定期召开助学专题会议。

（四）对助学团进行有目的性的培训

围绕活动的开展，在活动前与助学团成员尽可能地进行充分的沟通、交流，并讨论活动方案；在活动进行中，带领者能起到引领的作用，也能起到协助教师进行活动的作用；活动之后，与助学者交流、总结、反馈，填写助学活动登记表，包括活动内容、时间地点、活动过程及教师、幼儿、评价等方面内容。

（五）助学团与幼儿园之间的沟通交流

积极运用电话、校讯通、QQ、微信群等方式取得与家长的联系，组织好家长会、家委会，利用良好的沟通机会形成家园合力，共育幼儿，促进幼儿健康快乐地成长。

（六）助学团活动的开展

助学团协助幼儿园开展了许多活动，例如，家长来园助学美食烹饪活动，节庆日家长助学开展各类亲子游戏活动，家长参与助学幼儿园主题活动的开展等，通过助学团活动丰富了幼儿园的一日活动，更好地服务于班级活动的开展，服务于幼儿。再如，助学团参与幼儿园管理；参与制定幼儿营养餐的伙委会活动；参与评价教师师德师风活动；协助幼儿园参与幼儿入园、离园安全管理等。

（七）评选、表彰优秀助学团成员

由于助学活动是家长自愿参与的，主要以精神鼓励为主，评选和表彰优秀助学者，从而起到激励的作用。

（八）成立助学俱乐部，开展论坛讨论

成立助学俱乐部，开展论坛交流，分享经验，为助学者实现自我价值提供机会。

（九）幼儿园编写《幼儿成长助学团活动的案例》

积极鼓励教师或助学团成员撰写优秀的活动案例，并整理成册，为幼儿园积累宝贵资源。

二、“幼儿成长助学团”取得的成效

（一）家长参与度

“幼儿成长助学团”把家长看作重要的教育资源。家长来自各行各业，他们有专业知识、富有趣味和创造性。参与助学团的家长能经常配合幼儿园开展各项助学活动、亲子游戏活动等，不仅给幼儿提供了亲身体验和感受的机会，而且使幼儿好奇、求知、想象力和创造力得到极大的激发和满足，在我们的幼儿园工作中更是起到了拾遗补阙的作用。

（二）家园互动的深度化

成立助学团作为幼儿园实施家园合作的一种措施，使幼儿园与家庭之间可以更好地产生双向互动，相互配合，在幼儿教育过程中，建立平等合作的伙伴关系。一方面，幼儿园视家长为促进幼儿学习与生活的积极合作者，邀请家长参与幼儿园的各项活动；另一方面，家长也通过各种活动了解了幼儿在幼儿园生活中的方方面面。

总之，在当今幼儿教育中，家园合作是一种必然的趋势。“以人人参与，幼儿、家长、教师互相学习，共同成长”为目标的幼儿成长助学团，成为促进家园合作的有力帮手，实现了家园的互惠双赢！

[1] 李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2] 教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.