小学低年级数学作业常见错误分析

广西南宁市宾阳县洋桥镇坐椅学校 黄翠英

小学生和初中生、高中生不一样，小学生在作业中会遇到各种各样的问题和情况，而且他们对错误并没有清晰的认识，很多情况下，需要家长和老师的引导，才能正确地做出判断，从而学有所成。我们应当主动承担起这样的角色，帮助学生在数学学习的道路上越走越远。

一、小学低年级数学作业常见错误概述

我们要重视对学生作业的辅导，从作业中发现我们教学中出现的问题，从而改善我们的教学工作，并做出相应的教学调整。小学低年级数学作业常见的错误大概可以分为以下几类：

1.计算错误

计算错误是小学教学中最常遇见学生的错误情况。我们课下让学生再次进行计算，可能不会出错，但是学生在实际的计算中也着实遇到了这样的问题，因为马虎大意或者其他原因而导致学生失误，造成不应该出现的错误。计算失误也是学生在平常联系中，对所学知识掌握不牢固的一种体现。我们在教学过程中要重视这种失误，这很可能是学生掩盖自己基础知识不牢固的一种方法。有些学生为了避免暴露自身的问题，往往以马虎大意，计算出现问题为由掩盖真实原因，这并不是我们所提倡的。

2.看题失误

在小学数学尤其是低年级的数学教学中，我们经常会遇见学生将加减符号看错，将题目看错。这可能是学生本身注意力不集中的一种体现，他们可能在课后做作业时，有家长在旁边干扰，或者一边看电视一边计算，从而导致这种问题的出现，但是我们必须承认，这种问题是很容易避免的。只要学生仔细阅读数学题，这些问题都可以避免。

3.心笔不一

小学在做数学题的过程中经常遇见心笔不一的情况，心中所想和实际操作起来有很大差异。学生可能本身对“乘法口诀表”烂熟于心，但是在遇见题目的时候，还是会思考一下，最终造成心笔不一的结果。嘴上说着“七七四十九”，但是在作业中体现出来的可能就九十四。这也大多数是学生的注意力不够集中所导致的，当然也可能是学生在写作业时精神高度集中，过于紧张所导致的产生失误。

二、如何解决小学生低年级数学作业中的常见错误

1.培养学生计算能力，多进行数学计算

我们之前提到过学生计算出现失误，和学生本身的计算能力薄弱也是有一定关系的，虽然学生可以将责任归结于看错题和过于紧张等因素，但是据研究表明，学生的计算能力越强，所犯的错误就会越少，对知识的掌握程度越好，作业完成也会越高。因此，要想减少学生在数学作业中所犯的错误，对学生计算能力的培养是必不可少的。数学很大一部分由计算构成，而小学生正是培养这种能力的关键阶段，培养小学生的计算能力，可以通过日常的口算卡，课后练习题等来解决。学生可以不用花太多时间，我们在课堂上抽出大概五分钟的时间，让学生进行课堂练习，一来可以保证他们的专心程度，二来对学生而言也是一种锻炼，是心理素质的一种培养。除此之外，我们还可以举行各种各样的计算比赛，心算比赛和口算比赛都是不错的选择，让学生在互相竞争中养成认真计算的好习惯，通过不断的练习来提高学生的计算能力和题目的准确率。

2.鼓励学生养成良好的计算习惯，养成良好的计算方法

小学低年级数学题虽然不太复杂，但是对于学生而言，养成良好的数学做题习惯是十分重要的。学生在做题时要有一个清晰明确的做题思路，在做完检查时，也会方便检查，更好地看出问题所在。我们要重视对学生良好数学习惯的培养，以方便将来学生数学的进一步学习。比如我们可以告诉学生在做数学应用题时，将题中的关键条件和关键信息画出来，这样在学生实际解题时，对题内已知条件就可以一目了然，也不容易出现因为看错而导致的失误。

3.引导学生重视课后错题，对问题及时进行反思

反思是我们在新课改后一直强调的问题，但是往往出现于高年级阶段，低年级学生的反思做得还不够。我们要引导学生进行反思，对于作业中出现的错题要认真分析错误之处并且加以改正，最好可以将同等类型的题多做几道，加深学生对题目的理解，从而达到熟练掌握的目的。

4.加强学生的心理素质锻炼，提高学生的心理素质

小学生本身的注意力就比较容易被分散，在他们做作业中如果注意力不集中就会导致正确率低下，犯我们常说的“粗心”的错误。因此，我们有必要对学生的心理素质进行锻炼，让他们在遇见外界干扰时尽可能地将影响程度降到最小。比如我们可以多进行课堂练习，让他们不得不保持高注意力的集中。对于有些心理素质较差，容易紧张的学生，我们可以安排简单的课堂测试，或者课堂小测验，让学生将这种紧张感当成习以为常的，从而使他们可以更好地面对作业以及后面的各种数学考试和测试，以减少因为心理素质有待提高而产生的失误。

小学低年级数学教学本身不是一件困难的事情，我们要让学生尽可能多地学到知识，而不能肤浅地停在学会知识的表明，而要能够活学活用，进行反思，从而在反思中有所收获，最终成长。对学生的作业情况进行反思和总结，是帮助学生成长的好方法，也是我们教师趁机改善自身教学质量的重要方式，我们要把握好这种方式，在教学实践中也不要忘记反思，总结教学经验，营造一个高效的小学数学课堂。

【参考文献】

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