小学美术课堂教学评价之探讨

江苏省泰州市海陵区泰州特殊教育学校 储建霞

教学评价对于小学美术教学来说，有着十分重要的作用和指导价值，教师们应当给予学生们更为积极有效的评价，尝试着与学生们建立良好的师生关系并能够激发学生们的学习热情，使得美术教学更顺利地展开。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学美术教学中进行教学评价。

一、探讨教学评价，增强学生学习信心

教师们对学生们进行教学评价的目的就是让学生们清楚认知到自己在美术课堂上的学习状态，继而能够在上课的时候调整自己，提升课堂学习效果。然而，小学生们才刚刚进入学校进行正式的学习，对于课堂学习模式以及校园环境都比较模式，在学生们本身对于教师就有一种畏惧情绪存在的情况下，教师们如果对学生们进行严厉的批评，则会严重影响到学生们的学习状态，甚至是造成学生们对于美术课堂产生抵触情绪。因此，教师们应当对学生们进行鼓励与安慰，用相对积极的评价来增强学生们的信心，使得学生们对于美术学习充满兴趣与期待，大大增强美术课堂教学效率。

教师们对学生们的鼓励和赞赏是多方面的，教师要善于发现学生们的闪光点，让学生们意识到自己的优点，增强学生信心。比如，在《变废为宝》这一课的教学过程中，有的学生们将家中废弃的纸壳拿到课堂上，利用剪刀、贴纸等等材料，将原本没有用处的纸壳上面绘制精美的图画，并且利用彩纸进行包装，将其制作成精美的笔筒，教师们就可以对学生们的美术作品进行肯定与表扬，让学生们在教师的激励评价中感受到美术手工制作的乐趣。学生们在信心大增以后，往往更乐于在美术课堂上进行探究与学习，对于美术课堂活动投入更多的注意力，期待得到教师更多的表现机会和赏识。

二、探讨教学评价，鼓励学生自主评价

在传统的美术课堂上，都是教师们对学生们课堂表现以及作业完成情况进行评价的，这种评价方式使得学生们的主体地位得不到发挥，学生们只能够处于被动的被评价的一方，而随着新课改的大力推进，教师们在为学生们进行教学评价的时候，可以尝试着引入学生自评评价方式，充分尊重学生个体，引导学生们对于自己的表现进行评价，从而能够更好地激发学生们学习兴趣，让学生们对于美术课堂产生更浓厚的学习热情，学生们在进行自主评价的时候，也能够学会如何进行客观、公平的评价，提升自身素养，在学习中也严格要求自己，保持良好的学习状态。

比如，教师在为学生们布置课堂作业，当学生们完成美术作品以后，教师就可以首先让学生们自己对于作品进行评价，让学生们自己说一说作品都有哪些优点和值得称赞的地方，学生们在评价的时候往往会紧密结合课堂所学习的美术知识，学生们自评的过程也是对自己作品的深入审视过程，从而学生们更容易发现自己在完成作品过程中不足之处，不需要教师的指导就能够修改作品。提升学生们课堂作业完成质量的同时也让学生们对于自己的美术水平有更清晰的认知，使得学生们拥有良好的鉴赏和审视能力。而且，教师还可以要求学生们相互进行作品的评价，让学生们也当一次“美术教师”，对其他同学的美术作品进行鉴赏和评价，进而营造更为轻松、愉快的美术课堂氛围，使得学生们对于教师的评价标准有深刻的认知。

三、探讨教学评价，建立随堂评价体系

在传统的美术课堂教学中，教师们往往是直接通过评价学生们的课堂作业来对学生们的课堂表现进行评判的，这种评价方式过于关注学生们的学习成果，而忽略了学生们的学习过程，对于培养学生们学习良好习惯其实是不利的，因此，教师应当尝试着建随堂观察记录表，在平时的课堂教学中就对学生们进行观察与评价，将学生们在课堂上的表现也纳入到美术课堂教学评价标准中来，从而使得教学评级更为客观公正，学生们在平时的学习中会投入更多的精力，在美术课堂上表现出更为积极的一面，提升课堂教学效果。

在教学过程中，教师们可以针对学生们的课堂听课状态、与教师的互动积极情况还有学生们准备美术课堂所需工具的情况等等进行记录，利用这样的随堂评价方式对学生们进行监督，使得学生们在美术课堂上也保持较强的专注度，能够在课堂上遵守纪律，积极回应教师，认真完成教师所布置的任务。需要注意的是，美术课堂所培养的是学生们的想象力与创造能力，教师在记录学生们的随堂表现的时候，应当重点观察学生们想象力与创造力，鼓励学生们在美术课堂上积极开动脑筋，将自己的奇思妙想与美术作业融合在一起，提升课堂评级公正性、科学性的同时也增强学生们的艺术素养。

总而言之，在小学美术课堂教学过程中，教师们应当转变教学概念，尝试着转变评价体系，重视对学生们随堂表现的评价，给予学生们更多的鼓励与赞赏，设计更加科学公正的评价体系，给予学生们最科学公正的评判，确保学生们能够在美术课堂上释放自我想象力与创造力，保持良好的听课状态，严于律己，有效开展美术教学。