浅谈如何在游戏中培养农村幼儿的交往能力

文 孟 蕙

一、转变家长理念，营造良好环境

在我们农村幼儿园，幼儿多数由祖辈照顾，他们认为幼儿应该多识字、写字、做算数，而对幼儿的交往能力则从未关心，因此，转变家长的理念至关重要。我们通过专题讲座让家长从理论上全面地了解幼儿在情感、个性等方面的特点，提高家长对培养幼儿社会交往能力的认识；通过家长开放日，让家长了解幼儿在园的一日学习、生活情况等，转变家长培养幼儿社会交往能力的态度；通过召开家长会，采用和家长做游戏的方式，让他们体验到培养幼儿社会交往能力的重要性，帮助他们为幼儿创设良好的交往环境。

二、观察幼儿行为，探寻解决策略

在一日活动观察中，我们发现有些幼儿不愿与人交往，学习中遇到困难也不敢向老师和同伴求助；有些幼儿在活动中常常讲话，做小动作；有些幼儿喜欢争抢玩具或用方言说脏话，不会合理地解决问题，容易发生纠纷……例如，进行区域活动时，经常有幼儿打辰辰的小报告。为此，我们对他的表现和行为进行了观察，发现他在和其他幼儿交往时，不会和同伴们进行沟通，总是“热情”地去打一下别人，或直接把别人的玩具抢过来。然而，我们不难发现，辰辰其实也是有与人交往的心理需求的，只是缺乏交往的经验，于是就采用动手的方式来引起别人对他的注意。这样的幼儿为数不少，只不过程度轻重不同罢了。所以，为他们寻求解决策略，培养他们的交往能力，势在必行。

三、注重游戏方式，培养交往能力

（一）在游戏中提供幼儿共同交往的机会

一日活动中，我们利用各个游戏环节为幼儿提供交往的机会。在区域游戏中，让幼儿自己讨论游戏规则，然后一起拼图、搭积木等等；在进行角色游戏时，让幼儿一起制作表演道具，共同创设表演场地，共同参与表演前的准备工作；在游戏结束后，让幼儿一起收拾道具材料，分类归放，使他们的合作意识得到不断加强。

（二）在游戏中培养幼儿完善语言交流的能力

幼儿年龄小，在与同伴交往中，往往会因为语言表达能力薄弱，而不能有效地向同伴传递信息，使同伴产生误解；也会因为不懂得耐心倾听，而错失获取同伴信息的时机，使得互动不能顺利进行；还会因为在互动中不能给予同伴适当、积极的回应而造成不必要的纠纷。这些现象在一定程度上阻碍了幼儿良好同伴关系的建立，因此我们要为幼儿提供良好的对话环境。

（三）在游戏中引导幼儿建立平等、融洽的交往能力

很多农村幼儿有的任性又内向，他们不会与其他幼儿平等、融洽相处。为改善这一现象，我们先与家长进行了沟通，请幼儿将自己的玩具带到幼儿园与伙伴分享。当幼儿将玩具带到幼儿园后，首先告诉其他幼儿自己有好玩的玩具，并将玩法教给他们；然后让幼儿懂得要爱护他人的玩具，不能随便损坏，最后教育他们要大方、宽容。

（四）在游戏中培养幼儿形成团结协作的交往能力

很多农村幼儿缺少父母的陪伴，生活在自我封闭的环境中，所以，我们积极引导幼儿参与到集体游戏中去。比如，我们在春天设计了“田野寻宝”游戏，让幼儿自由组合，到幼儿园的不同地点寻找宝贝。有趣的游戏情节激发了幼儿的探索欲望，他们在合作中完成“任务”，不仅使他们的好奇心得到了满足，也使他们的运动能力得到了发展。随着合作游戏能力的提高，幼儿的交往关系也变得更加亲密。

四、结合实际情境，提供交往策略

（一）自主谈话讨论法

在游戏开始前教师围绕某一主题组织幼儿进行讨论，例如，教师提出问题：“如果几个人一起玩搭建游戏，那该怎么办？”让幼儿围绕这个问题来讨论、协商分配，然后再进行游戏。

（二）学会观察引导法

例如，玩“商店游戏”前应让大家一起商量，分工合作 ：遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够时，可相互谦让；当同伴遇到困难时要主动给予帮助等。通过这些具体的合作情境，帮助幼儿学会合作，体验合作交往的快乐。

（二）争做榜样激励法

例如，“红绿灯”游戏中， “红灯”亮了， “司机”闯红灯，撞到一位“路人”，“司机”和“路人”吵架了，引来了“警察”。这个游戏同时呈现了“交往”和“冲突”，幼儿可以尝试解决各种问题，为游戏的合作提供更多的机会。

通过游戏，我们抓住幼儿的心，使幼儿的交往兴趣大大提高，保证幼儿在宽松有趣的氛围里，自由地展现自己的个性和特有的交往方式，促进幼儿思维能力的发展，同时也提高了幼儿的人际交往能力，让幼儿在游戏中快乐交往，健康成长。

（江苏省盐城市阜宁县羊寨镇北沙幼儿园）