安全课程呵护生命之花

文 季 军

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，幼儿的安全是一切发展的保障，只有在保障幼儿生命安全的基础上才能保证其身心健康发展，如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，让他们增强安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，学习处理生活中可能出现的一些紧急情况呢？我园尝试把安全知识编入了我们的园本课程中。

一、环境渗透安全元素

幼儿园的环境创设不仅仅起到美化的作用，也是直观的教育方法。通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的熏陶中，潜移默化地接受安全教育。例如，在楼梯上贴小脚丫，让幼儿知道在上下楼梯时要靠右边行走；在活动区域创设电话亭，让幼儿知道遇到火灾、急病和坏人时各应该打什么电话；在走廊、过道等地挂上安全的图示，让幼儿在欣赏精美图画的同时知道过街要走人行道、要遵守红绿灯和交通标志、不能玩火、不能玩电、不从高处往下跳、不爬窗户、不跟陌生人走、陌生人敲门我不开等安全知识，从而提高自我保护意识。

二、游戏融入交通规则

游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式。我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，学习交通规则，学习自救技能。例如，自由活动时，幼儿带来了自己的交通玩具，先互相讨论交通规则，然后三三两两地玩起了游戏；社会活动中，来自交警大队的家长，指导幼儿了解汽车信号灯的含义，通过游戏模拟学习安全过马路；角色游戏中，设置公交车站，幼儿练习有序排队、不带危险品、礼让病弱等文明出行的行为。通过循序渐进的混龄交通游戏，幼儿掌握了交通规则，体验了良好的交通秩序。最后用各种各样的线条把操场分割成若干个区域，有马路、岗亭、斑马线、停车场、公交站，还有加油站。这一组“最美的马路风景”，真实地反映了幼儿在游戏和生活中的体验！幼儿还用精彩的表演，呼吁大家共同维护良好的交通环境。

三、实践体验食品健康

随着生活环境的改变，人们对吃什么、怎么吃产生了越来越多的疑虑。我园以社会生活为主要体验形式，适时开展食品安全课程，引导幼儿认识并抵制不安全食品，关注自身的饮食健康。老师带着幼儿去菜场、超市、食品店等地参观、调查，了解当季的蔬菜，筛选出安全食品。做医生的家长，也自发参与到我们的活动中来了，他们指导幼儿认识绿色食品标志，识别食品的出厂日期、保质期，区别油炸食品、膨化食品，指导孩子们在显微镜下观察细菌，了解细菌的危害，教育幼儿不生吃食物、不吃无证小摊食品，养成勤洗手、多喝白开水等好习惯。幼儿还在生活体验室体验亲子制作绿色食品的快乐，他们品尝了安全食品，也学会了简单的制作技能。

四、家园共筑居家幸福

《纲要》指出，家庭是幼儿园的重要合作伙伴。幼儿更多的时间是和家庭成员生活在一起的，有的家庭对幼儿的安全问题没有引起足够重视，家长对幼儿的好奇心和冒险心理未加防范，非常容易导致意外的发生。于是我们开展了系列活动，对家长进行安全知识培训，通过幼儿园网站、家校通平台、幼儿园宣传栏，用形象的图片、生动的案例，向家长宣传居家安全知识。幼儿园还经常开展居家安全分享活动，通过安全知识竞答、居家安全故事分享、现场游戏等方式，让家长更全面地了解居家安全内容，掌握更多的防范方式。有了安全的保障，家庭才能充满幸福和欢乐。

五、演练提升安全防范

安全演练是我园安全模拟体验课程的一个重要形式。首先幼儿走进消防队，认识消防员叔叔，参观消防安全展览，认识各种消防车，了解各种消防器具的名称和用途。接着，认识园内的各种消防设施，寻找适合集体逃生的最短路线，共同绘制班级逃生图；练习弯腰跑、捂着鼻子跑、快速有序跑；熟记火警电话119，学习拨打电话，学会表述报警内容。我们还一起创编了《消防安全歌》，还以消防演练为基础，进行防震演练、防突发性袭击演练，演练活动还不时地安排在晨间活动、集体活动、午餐、午睡等不同时段，在多样的模拟场景中，引导幼儿体验“生命第一”的逃生原则，练就迅速有序的逃生技能。安全课程呵护幼儿的生命之花绚烂开放，安全课程的实施大大提高了幼儿的安全意识和自我保护能力，幼儿将终身受用。

[1]黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社，1989.

[2]朱德全，易连云.教育学概论[M].重庆：西南师范大学出版社，2007.

[3]李季湄.幼儿教育指导纲要（试行）简析[M].南京：江苏教育出版社，2002.