浅淡如何培养小学生的语文朗读能力

江西永丰县恩江镇中心小学 贺义清

朗读能力培养是小学语文教学工作中的一项重要内容。小学语文教学属于母语基础教学，而母语的基础性教学包括听、说、读、写等综合能力的培养。朗读不但是对语文课堂教学内容的直观化理解，也是小学生接受传统语言文化熏陶的重要方式和途径。教师在课堂教学活动中，采取有针对性的教学方式培养和提高小学生的朗读能力，可以直接提高学生的语言表达能力，还可以系统地解决小学生母语学习综合能力均衡发展的问题。

一、语文教学中朗读教学存在的问题

1.朗读教学时间不够

小学教学大纲对朗读教学并没有明确的指示：朗读往往不被重视，教师很少在语文教学中拿出大量的时间进行朗读，这样就使得朗读部分难以达到其教学效果。朗读虽然是语文教学中重要的组成部分，但无论是课前还是课后朗读，教师都没有给予很好的教学布置，致使学生和家长对朗读不够重视，时间长了学生朗读能力自然会下降。在一些小学初级阶段的语文教学中，教师对朗读也没有给予高度的重视，他们认为朗读只需要小部分时间，对其认识存在一定的偏差。学生也感受不到朗读带给其感情方面的影响，这不利于学生小学阶段的语文学习。

2.朗读内容单调无味

教师在语文教学中，朗读部分仅仅局限于课程内容，没有通过多元化的方式，将朗读展现在学生面前，很好地吸引学生注意力。这主要还是教学方式方法的局限，特别是一些朗读内容单调无味，无法激发学生学习的兴趣，同时也没有帮助学生更深层次地理解课文内容，使得学生在朗读过程中没有一定的感情基调，这样就无法激励其积极地朗读。教师的朗读教学只是检查学生朗读过程中的发音，而不注重锻炼学生朗读能力，这样就影响了朗读的趣味性。

二、小学语文教学中学生朗读能力的培养策略

1.创设情境并激发学生的朗读激情

教师要在教学过程中积极创设情境，根据教材中的内容创设一定的情感世界，让学生深刻感受到作者所要表达的真实情感，这样才能让学生有激情地进行朗读。想要达到这一效果就需要教师借助多媒体，创设多种形式的情境，增强教学内容的丰富性和形象性，通过直观的情境展现，使学生感受到课文知识的魅力，从而激发学生朗读的激情。如在教授《狼牙山五壮士》一课时，教师可以利用多媒体播放相关视频，使学生在画面、乐曲声中进一步感受五壮士的英勇豪迈，激发学生朗读的情感。学生将朗读的声音和气息与视频画面结合起来，激发朗读的积极性，极大地提升其朗读水平。另外，教师在教学过程中可以借助音乐的形式，积极渲染和烘托课文内容，使学生在音乐欣赏的过程中，获得一定的情感体验，让学生感受真实情感的同时，激发朗读的兴趣。例如，在朗读《夜莺的歌声》一文时，可以利用多媒体让学生听一些夜莺的叫声，充分感受这叫声的美妙。通过朗读，让学生揣摩作者描写夜莺歌声的语句，使其能够更加真实地感受课文中的情景，达到提高理解课文的能力。

2.范读引领，提高学生的朗读能力

学生的朗读要带有一定的感情，这就需要教师在教学过程中积极引导。范读会起到很好的引领示范作用，教师可在教学过程中很好地运用这种方式。教师可以通过范读的方式，即引导学生朗读，让学生用带有不同情感语句的方式朗读，以真正体会课本知识的真实情感。例如，在《圆明园的毁灭》一文的朗读过程中，教师要总结课文中重点词句，并通过声情并茂的配乐进行范读，创设一定的感情基调，让学生真切地感受圆明园被英法联军所毁灭的悲壮场面。学生通过对一些情境的朗读表达，深切地感受这些情景描写的感情色彩，这样才能通过语气语调的感情模仿和朗读，得到更大的启示。同时，小学生的朗读能力要注重对课文知识的理解，只有词汇量达到了一定程度，才能使朗读更加顺畅。朗读是考验学生语文知识能力的一种方式，高效率的朗读能够激发学生学习的兴趣，感受语言知识的美，从而带有感情地进行朗读，培养语感，深入理解词汇中所表达的意境，积累丰富多彩的语言词汇，这也有助于其写作能力和语文能力的提升。

3.科学指导，提高学生的朗读水平

教师在教学过程中要关注学生朗读课文的准确性，帮助学生流畅顺利地朗读。学生在朗读过程中要注重语速，注重语音停顿，以及语音、语调的抑扬顿挫，教师应当积极引导学生对不同内容进行不同的朗读。例如，在学习《晏子使楚》一文时，学生在朗读晏子和楚王的对话时，要用自信的语气读出晏子的自信，用高傲的语气读出楚王的高傲，针对每个人物的不同特点进行朗读，体会文中情感，进而提升阅读的能力。例如，在对《“凤辣子”初见林黛玉》一文的朗读中，只有根据王熙凤的语言特点声情并茂地朗读，学生才能感受到王熙凤语言中所要表达的情感，特别是在语速上要干净利落，通过朗读将文中王熙凤泼辣、霸气的语气表达出来，才能使朗读表现出一定的魅力。教师在教学过程中要注重科学的指导，引导学生进行持久的训练和朗读，不断提高学生的朗读水平，从而加深其对语言知识的理解，更深层次地理解文章所蕴含的魅力，品味和领会文章中所要表达的感情。

小学阶段是培养学生语文朗读能力的关键时期，朗读能够使学生学习的效率得到一定的提升。教师要树立正确的认识和态度，不断选择适合的朗读教材，创设环境，激发学生正确朗读，引导学生自主学习，提升朗读能力，这也是语文教育教学工作的方向和目标。♪