浅谈革命情怀在小学语文教学中扎根

江西南昌市青山湖区永人小学 万飞燕

小学语文教材里收录了很多关于革命题材的文章，这类课文如果单纯说教或像以往那样在课末进行总结性教育，收效必然不尽如人意。笔者认为，唯有“春风化雨”方能达到“润物无声”的效果，才能让学生受到更深刻的教育。

但这“雨”如何“化”呢？笔者在教学中通过课前查阅资料，课中读中感悟，课后拓展活动让学生去感受革命先辈的崇高品质，体会今天幸福生活的来之不易，从而达到培养学生爱国主义情感、社会主义道德品质的目的。

一、“化”在课前

新课标指出，学生才是学习的主体，教师只是引路人，引导学生学会如何学习。因此，笔者在教学革命题材的课文前，会布置学生去查找与文中人物或事件相关的资料，在查阅的过程中，学生就会有个大致的了解。如教学《青山处处埋忠骨》一课，学生通过自主查找资料，知道了毛主席的儿子毛岸英的故事。作为领袖的孩子却从来没有放松过对自己的要求，在抗美援朝中，第一批战士中就有他，他牺牲在朝鲜战场上，死后也埋在朝鲜，这也体现了一代伟人毛主席的博大胸怀。通过查阅资料，学生们还了解到，在朝鲜战场上，长眠着14万中国志愿军战士。这又为学习《再见了，亲人》打下了铺垫，理解这比山还高、比海还深的情谊是因何而来的。让学生在查阅资料中默默感知那一辈革命先烈的红色情怀，从而激发对阅读革命故事的兴趣。

二、“化”在课中

新课标要求“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象”。明确指出了感情要在朗读中感悟。例如，《金色的鱼钩》一课，为了更好地让学生体会老班长这种舍己为人的品质，先让学生们找到老班长的外貌描写部分，再进行情景式导语反复朗读，老班长四十多岁，他已经——脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。老班长为了照顾伤员，每天劳累——他这些天比我们还瘦得厉害呢。老班长找食物给伤员们，自己却——瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。老班长最终撑不下去——已经奄奄一息了。在朗读中，让学生感受老班长那种关怀战士、舍身为革命的精神，学生的内心情感也沉浸在革命的红色情怀里。

三、“化”在课后

革命情怀不仅仅是在课堂上，更要化为课后的点滴。这与新课标倡导的“课外放手让学生去延伸、拓展、深化”相吻合。在教学后可以开展各种拓展活动，如：推荐学生阅读相关材料，观看相关的影视作品，如《狼牙山五壮士》《小兵张嘎》等。在清明节进行网上祭奠英烈的留言活动，并建议学生去烈士陵园纪念感受革命先烈们的民族精神和爱国情怀，以此将拓展落到实处。

让革命情怀化入语文教学，也让学生们真切体会到革命烈士的爱国精神，在“春风化雨”式的语文教学中，犹如一棵棵备受滋润的小苗，扎根在红色教育中，使他们不断领悟人生的意义，感受生命的崇高。♪