构建小学数学自主探索式模式的措施

福建省泉州市丰泽区实验小学 林惠静

一、自主探索模式的核心

对学生而言，自主探索模式是指在教师的引导下积极主动地参与学习，摆脱传统的“手把手”式教育，由学生独立思考问题并尝试解决问题。自主探索模式的核心包括两个方面，分别是自主学习与探究学习，且两者之间能够相互影响，对学生的全面发展有良好的促进作用。

1.自主学习

与传统的被动式学习相比，自主学习强调的是学生的自发性，学生自觉主动地进行学习思考并解决问题的过程比教师单方面的讲解效果更好，同时在这一过程中学生也能够锻炼自我约束和自我反省能力。自主学习的前提是应具备一定的自律性，学生自觉在课前预习、在课堂上坚持思考并提出问题、在课后及时复习，从而不依靠教师和家长的督促来参与学习，这对于未来的学习、成长和发展都至关重要。

2.探究学习

探究学习的核心在于探究，即学生针对某一特定领域，对其中存在的某个问题提出假设，接着围绕这一问题展开调查研究，从而验证自己的想法并最终解决问题。在当下的小学数学教学中，探究学习越来越受到重视，它一方面可以增强学生的动手能力，一方面可以培养学生的创造性思维，且探究的过程也能够对所学知识进行复习回顾。学生借助探究学习，可以完美地实现知识和能力同时提高的需求，这也是对素质教育的有力践行。

二、构建自主探索模式的重要性

1.是传统教学模式的升华，有利于学生全面发展

长期以来，传统教学模式下的教师从未脱离“教书匠”的格局，在传道授业解惑的过程中以自身为主体，忽略了学生的感受和实际需求，过于死板的教学方法也逐渐枯燥乏味，对学生造成的负面影响不断积累，不利于学生成长发展。而构建自主探索模式是对传统教学模式的创新和升华，它能够唤醒学生的想象力、开发学生的思考能力、锻炼学生的动手能力，从而促进学生全面发展。

2.可以充实课堂学习内容，提高课堂教学效率

自主探索模式的构建是对传统紧张严肃的教学课堂的变革，极大地拉近了教师与学生之间的距离，消除了学生对教师的恐惧以及对学习知识的压力，也反过来促进教师理解学生的个性与需求，从而对症下药以提高教学效率。构建自主探索模式可以使课堂内容更加充实、课堂氛围更加活跃，有利于知识的讲解和记忆，也有利于学生全身心投入学习。

三、构建小学数学自主探索模式的措施

1.通过情境的创设引导学生自主探索

小学数学教学应把握好课堂教学的时间，考虑到数学本身较为抽象，且小学生的理解能力和抽象思维能力有所欠缺，因此教师应重视教学情境的创设，以符合小学生思维特点的方式来引导其自主探索。以北师大版教材为例，在讲到有关分数的知识点时，教师可创设一个“兔子分饼”的故事情境：兔子妈妈将做好的一张饼分给三只小兔子吃，三份饼大小重量完全一样，第一只小兔子分到了整个饼的三分之一，此时教师向学生提问另外两只小兔子分到饼的几分之几？类似这样的教学情境有助于吸引学生的注意力并调动学习兴趣，从而在教师的引导下对问题进行自主探索，最终彻底掌握分数的概念和原理。

2.通过目标的设立激发学生自主探索

教师在小学数学课堂教学中应善于使用目标来激发学生思考，因此所提出的问题应具有针对性，能够引发学生的质疑和猜测，从而积极主动地进行探索。教师在设立目标时应结合教材内容与学生的理解能力，有意识地引导学生发现并提出问题，使学生在完成目标的过程中形成自主探索的意识。举例来说，在讲到圆的周长时，教师事先准备好绳子、米尺、圆规等，要求学生使用这些工具来研究圆的周长，然后在学生动手操作过程中设立一个问题目标：怎样用绳子围成大小相同的圆？以此来激发学生自主探索，从而掌握相关知识点。

3.推动合作交流以培养学生自主探索

现阶段的教育教学遵循以人为本的理念，因此在小学数学教学中，应以学生发展为本，引导学生通过合作交流来完成学习任务，进而培养出自主探索的能力。而合作交流的前提是学生应具备独立思考的能力，然后在相互之间的交流讨论中交换思想、启迪智慧，逐步养成合作精神，并构建出探究学习的氛围。举例来说，在讲到长方形面积时，教师可以将学生进行分组，要求学生用16个边长为1厘米的正方形拼成长方形，然后引导学生进行分组讨论：重新拼成的长方形有多少种可能？彼此之间是否拥有相同的面积？如何计算长方形的面积？像这样的交流过程有利于培养学生的自主探索能力，同时也能够锻炼学生的数学思维。

4.不断推陈出新以激励学生自主探索

小学数学教学不应仅限于固定的教学方式，尤其是在构建自主探索模式过程中应不断创造新的方法，比如设计出更加具有开放性、拓展性和探究性的问题或目标，为学生营造一个便于思考和想象的学习空间，从而激发学生的创新意识，并且在此基础之上激励学生养成自主探索的习惯。

随着对教育事业的投入不断加大，传统教学模式已经逐渐退出了历史舞台，在现阶段的小学数学教学过程中，自主探索模式对学生的学习成长甚至于未来发展都具有不可替代的作用，因此应得到重视和推广。