小学语文教学中情感教育的有效落实

黑龙江省哈尔滨市五常市五常镇中心学校 雷红梅

众所周知，小学生正处在成长发育的关键时期，其认知能力和综合素质同样也处在不断提高的阶段，而在实践教学中适当、有效、合理地融入情感教育的内容，有助于学生实现健康、全面的发展。因此，作为小学语文教师，我们需要秉承这一宗旨，结合语文学科特征和学生特点，在课堂教学中有意识地融入情感元素，陶冶学生的情操，丰富学生的情感世界，为学生全面而个性的发展奠定基础。

一、在小学语文教学中落实情感教育的重要价值

概括来讲，在小学语文教学中落实情感教育的重要价值主要体现在以下几个方面。

第一，能够使得学生的情感世界更丰富多彩。小学生年龄尚小，社会经验不足，认知能力不足，实践能力欠缺，对自己的情感控制能力也不强，但对于五彩斑斓的世界，他们又充满了好奇心和求知欲。而这就需要我们在语文课程教学中注重引导学生的情感发展，在长期不断的过程中丰富小学生的情感世界，为其更好地学习和生活奠定基础。

第二，有助于帮助小学生形成健康的思想情感。无论是在小学语文学习中还是生活中，都需要小学生拥有健康的思想情感，能够客观地去评价、处理、对待自己所面对的人和事，对周围的人产生积极的影响，实现健康的成长。而在小学语文教学中注重情感元素的灌输，重视学生情感的培养就有助于上述目标的实现。

第三，情感教育能够帮助学生进化心灵，尽量降低纷繁世界对小学生的干扰。当今时代是信息大爆炸的新时代，很多不好的，不利于小学生成长的思想正冲击和影响着学生，而在小学语文教学实践中合理、有效地融入情感教育的内容，就能够引导学生形成正确的价值观、人生观，拥有积极向上的思想观念，从而让学生在这复杂的社会实现更健康的成长。

二、在小学语文教学中落实情感教育的策略

1.从教材内容出发，找准文章的情感元素

教材一直以来都是教学的重要参考，有着不可替代的重要作用。当然，在实践教学中，不论任何思想的灌输，任何能力的培养，都需要教师能够从教材这一根本参考着手，找到联系点，开展教学实践活动。所以，在小学语文教学中要想灌输情感教育的元素，同样需要找到教材与情感的吻合点。而这一方面需要教师能够加强与学生的交流程度，明确学生的真正诉求和兴趣爱好；另一方面需要准确把握教材内容的思想内容和传递的情感，找准文章情感的抒发点，促进语文教材情感和学生情感产生共鸣，从而达到情感教育的目标。

例如，我在教学《卖火柴的小女孩》这一比较经典的文章时，就向学生灌输了爱国、珍惜美好社会、学会关爱别人这样的情感内容。即在上课的过程中，我用幻灯片给学生展示了小女孩光着小脚丫在雪地里看到五个不同内容的画面，通过直观的视觉冲击来让学生身临其境地感受到小女孩所处的悲惨境地。之后，再通过与现在小学生实际生活的对比，来让学生自然而然地生出一种珍惜现在来之不易的幸福生活，爱祖国，爱他人的情感，让小学生从小成为一个善良的人。

2.丰富专业知识，创新课堂教学方法

传统的教学方法比较集中考试内容的讲解和考试技能的培养，而在新时代的今天，我们需要学生实现全面而综合的发展，当然在实际授课的过程中，也需要一线教师创新既有的教学方法，融入新的教学方法来确保上述目标的实现。而这一方面需要教师不断丰富自己的专业知识，广泛交流，不断成长；另一方面需要教师能够做到“引进来、走出去”，主动学习和接受新的事物，如不断发展的多媒体信息技术等，从而达到创新方法的目标，而方法得以有效创新的同时，情感教育的目标自然而然会得到有效实现。

例如，我在教学《春天在哪里》这一文章时，一改之前我讲学生听，想象文章内容的教学模式，而是先通过多媒体播放美丽春天景象的视频，让学生身临其境，之后又让学生自己来画自己眼中的春天，在绘画的过程中注重引导，并向学生灌输热爱大自然，爱护大自然中一草一木的情感思想，可以说是达到了润物细无声的情感教育效果。

3.结合实际生活，创设情感教学情境

生活本身就是多姿多彩的，涵盖着众多的情感内容。所以，在小学语文教学中需要我们以实际生活为重要参考元素，再现生活情境，让学生感受到生活与小学语文的紧密联系，看到生活中的五彩斑斓的情感，并受其影响，成为一个情感多样化，积极向上的新少年。

例如，我在教学《可贵的沉默》这一文章之后，就以此文章为出发点，给学生创设了一个主题为“我感受到的亲情”的主题班会。通过让学生自己讲自己经历的印象深刻的有关亲情的故事，收集材料，给学生播放有关亲情的视频画面等内容，让学生真真切切地感受到亲情的伟大和无私，之后让学生通过写一段话，写一个小诗，做一个小演讲等形式来抒发自己的感受，这样一来，不仅很好地灌输了爱父母、爱家人的情感思想，同时也提高了学生的写作能力、沟通交际能力、言语表达能力等多项能力，可谓是一举两得。

总而言之，在小学语文课堂教学中落实情感教育是十分重要的，也是提高小学语文课堂教学有效性的关键所在，有助于学生实现全面健康的发展。而情感教育的有效落实并非一朝一夕就能够完成，需要一个长期不断的过程，需要一个循序渐进的状态，所以，作为一线小学语文教师，我们有责任和义务研究出更多更有效的方法来确保小学语文教学中情感教育的实现，并做到长期坚持，在实践中探索，在探索中实践。而本文所提出的找准文章的情感元素、创设课堂教学方法、创设情感教学环境三个方法是个人认为比较有效和可行的三个办法，在今后的教学工作中我还会根据自己的教学经验以及学生的实际反馈情况，提出更多的参考意见，贡献自己的绵薄之力。