小学语文教师课堂导入技能的现状及策略分析

广西南宁市上林县乔贤镇中心学校 吴文华

随着我国课程改革的不断深入，学生的素质教育受到人们越来越多的关注，这对教师的教学能力和质量提出了更高的要求。在小学教育阶段，语文是一门重要的基础知识课程，对学生文化素养的培养以及以后的学习和工作有着重要作用。对于小学语文教师来说，掌握良好的教学技能能使学生学习语文知识的积极性和兴趣得到激发，也能使小学生语文应用以及创造等综合能力得到有效培养。课堂导入是一种新兴教学方式，任课教师根据教学任务以及知识结构特点等设计具有丰富教学知识点的课前导入内容，有效地将知识内容过渡到课堂知识的讲解中，从而集中学生对整节课程的注意力，激发学生学习课堂知识的兴趣和积极性。在实际教学过程中，很多教师在应用课堂导入方法时存在问题，致使课堂导入无实际意义。因此，对小学语文教师课堂导入技能的现状进行分析，并采取有效的措施来改变这一现状是当前小学语文教师应重点关注的问题。

一、小学语文教师课堂导入技能的现状

1.课堂导入形式缺乏多样性

在小学语文教学中，大多数教师都能够利用课堂导入技能来开展新课程教学，但课堂导入形式单一的问题却使课堂导入失去其实际作用。很多教师只是利用传统的导入方法进行教学，像课程讲解前利用名言警句以及对讲解内容进行简单概述等传统课堂导入方法使导入内容枯燥乏味，很难使学生产生学习兴趣，学生学习的主动性和注意力等也会受到影响。

2.语文教师的教学能力和职业素养有待提高

在实际开展小学语文教学的过程中，有些教师的教学能力和专业水平以及职业素养等相对较低，对一些新的课堂导入方式的利用存在问题，而且也缺乏创新教学方法的意识，致使其在教学过程中始终使用同一种课堂导入的方法，最终导致学生体会不到学习语文知识的乐趣，逐渐丧失学习语文知识的兴趣。

3.学生的主体地位没有得到明显体现

首先，在进行课堂导入的过程中，语文教师没有事先与学生进行交流并听取学生的意见，语文教师单方面的导入致使学生学习的实际需求得不到满足。其次，任课教师没有根据学生的实际情况进行课堂导入，致使学生无法产生对课堂导入内容的兴趣。最后，语文教师在设计课堂导入内容时经常会出现一些成语和谚语等，学生很难理解这些词语的意思，导致学生学习的积极性受到打击。

二、改善小学语文教师课堂导入技能现状的有效策略

1.增加课堂导入内容的趣味性

在实际教学中，任课教师应先对学生的学习兴趣以及学习状况等进行全面了解和综合考虑，而后根据实际情况对课堂导入内容进行合理确定。同时，在设计课堂导入内容时应避免超出学生理解的范围，从而增强学生学习语文知识的信心，使学生对语文知识的兴趣和学习的主动性得到激发。此外，语文教师还应将一些趣味性内容融合到课堂导入中，从而让学生体会到学习语文知识的乐趣，使学生学习的积极性和热情得到调动。例如，在讲解《女娲补天》篇课文之前，任课教师可以对学生说：“同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？”在得到学生肯定的回答后，教师将事先准备的《夸父追日》以及《精卫填海》等故事图片展示给学生，并让大家猜一猜这些故事的名字，而后将《女娲补天》这一故事的图片展示给学生，并为学生介绍女娲的形象等，从而有效集中学生对课堂讲解知识的注意力，同时顺其自然地过渡到课文内容的讲解。富有趣味性的课堂导入内容使课堂知识的讲解更加有趣，从而使学生学习的积极性和热情得到充分调动。

2.合理使用悬疑式课堂导入模式

首先，任课教师可以根据教学目标和教学内容等科学设置课堂教学问题，并且将一些重要的知识点等加入到问题的设计中，学生在研究和解决这些问题时就能够对知识点进行学习和掌握。其次，任课教师在设计问题时应根据不同学生的学习水平进行不同难度的设置，简单的问题可以增加数量，难度较大的问题则应减少数量，从而使不同学习水平的学生都能够得到探索能力和创新能力以及实践能力等各方面的培养，提高学生学习的整体水平。最后，任课教师应鼓励学生对相关问题的答案进行积极探索，从而使学生解决问题的能力以及自主能力得到有效锻炼。例如，在讲解《窃读记》这篇课文之前，教师可以先提出“窃读是什么意思？作者为什么要窃读？”这一问题，带着问题，教师引出本节课程所要讲解的内容。在讲解的过程中，教师可以指导学生独立寻找问题的答案，在教师提出问题的情况下，学生就能认真听讲课堂知识内容，从而大大提高学生的听课以及学习效率，也使教师课堂教学效果得到明显体现。

3.创新课堂导入模式

为了使学生学习的兴趣得到激发，任课教师应对课堂导入模式进行创新，提高课堂导入模式的多样性，使学生对课堂导入内容产生浓厚的兴趣。例如，在讲解《一次成功的实验》这篇课文之前，教师可以将事先准备的瓶子和铅锤放在讲台上，而后让每三个学生成为一组，让不同小组学生将瓶中的三个铅锤提出来，待实验结束后，教师就可以在学生热烈讨论之际引出此篇课文内容的讲解。采用这种创新型课前导入模式能够使学生的好奇心和兴趣得到激发，从而使学生学习的主动性和积极性得到充分调动。

总而言之，在小学语文教学中，课堂导入方法的利用能够使课堂知识讲解的趣味性得到增加，有利于学生课堂知识的高效学习。语文教师在利用课堂导入技能时，要切忌形式单一以及导入内容超纲等问题的出现，同时还应采取合适的课堂导入模式来增加课堂讲解知识的趣味性，从而使学生的学习效率和兴趣以及积极性等得到有效激发和调动，使小学语文课堂导入的作用和意义得到真正发挥。