浅谈小学生的数学核心素养问题

江苏省淮安市人民小学 张 丽

数学核心素养主要指的是排掉和忽略所有学到的数学知识之后存在的东西，换种说法，就是能够以数学的视角和方法，脉络清晰地实施理性思考、逻辑推理、严格求证以及准确表达的能力与倾向性。《数学核心标准》提到，数学核心素养“是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。

近年来，我国大力开展新课程改革，不断完善国民素质教育，其中提高中小学生的数学核心素养是国家重点关注的部分。笔者也同样认为，提高小学生的数学核心素养无论从哪方来说都是非常重要的。首先，数学能够培养人的理性思维，如今是大数据发展时代，在某种程度上更需要人的理性思维，而数学作为科学的基础以及载体，能够提供给人们理性的思维方式和严谨的科学态度，是另外一种特殊而不可缺少的智力。其次，数学能够锻炼人的意志。数学具有精准性与严密性，长期使用数学思维来看待问题、解决问题，可以增加工作的严谨性，帮助学生养成严谨而公正的学习态度，减少失误。最后，数学能够培养学生的诚信意识。苏联数学家辛钦曾经说过：“数学教学一定会慢慢培养青年人树立起一系列具有道德色彩的特性，这种特性中包括正直和诚实。”

然而，就目前的小学数学教育来说，在学生数学核心素养的培养方面仍旧存在很多需要改进的地方。笔者结合自己多年的工作经验总结出以下几点：（1）过分注重学生的数学技能培养。目前的很多学校仍旧延续以前传统的教学模式，老师尽力灌输、学生拼命吸收，上课技能教授、下课题海战术。他们认为，只要反复训练，就能培养学生解决数学问题的技巧，数学技巧提升了，数学的核心素养也就提高了。这种观念完全是不正确的，传统的技能教学模式已经无法跟上现如今的教育发展步伐，或许这种机械式的题海训练能够在短时间内提高学生的数学成绩，但却在一定程度上阻碍了学生自主学习、自主探索的精神和全面发展的能力。（2）很多教师不能充分理解数学核心素养的内涵，这种现象是普遍存在的，很多小学数学教师觉得数学课本上的某些内容对于培养学生的数学素养是没有任何帮助的，这正是由于没有正确理解数学素养的内涵造成的。严格来说，数学核心素养没有具体、明确的概念，对于小学生来说，数学核心素养主要包括理解并熟知数学基本概念、掌握并驾驭各种数学题型、培养自主探究创新能力以及敢于质疑提问等。课堂和书本只是培养数学核心素养的基础，不存在什么合不合适的内容。（3）过分关注文化环境。有些教师认为，要想培养学生的数学核心素养，就一定要打造相应的教学文化环境，其实这种观念在某种程度上反而给数学核心素养的培养带来了难题。

结合上面的分析，要想更加有效地培养小学生的数学核心素养，就应该切实做好以下几方面的改进。

1.大力培养学生的数学学习兴趣

俗话说：兴趣是学习最好的老师。纵观古今中外，哪一位杰出人物不是对他所擅长的领域充满兴趣？有兴趣才会产生动力。学生只有真正热爱数学，对数学有强烈的兴趣，才会自发主动地学习、掌握各种数学知识和技能。所以，教师在上课时可以采用各种能够激发学生学习兴趣的教学方法，比如图形的巧妙变换、丰富的想象拓展思维、新颖独特的构思以及巧妙的数学应用等，让学生了解数学多姿多彩的另一面，而不仅仅是枯燥无味的公式、题型。

2.转变教师的思想观念

上面笔者指出现在很多教师的教学观念是不正确的，依旧保留着传统教学的那一套理念，过分注重培养数学解题技巧，过分注重数学的考试成绩，他们把成绩作为衡量数学核心素养高低的唯一条件，这种思想已经完全脱离了现在的教学理念。因此，学校要注重更新教师的教学观念和方法，不能仅仅关注数学技巧，更要注重培养小学生独立探索并解决数学难题的能力，培养其学习自主性。

3.培养学生的问题意识

主动提出问题、解决问题是增强学生学习探究能力的关键。传统的教学模式一般都是老师提出问题，学生思考并相处解决方案，而我们更应该做的是放手让学生发现问题，甚至是设计问题，再让他们以小组的形式围绕自己提出的问题进行探究讨论，找出解决方案，这能够充分提高学生的学习积极性和核心教学素养。

4.充分理解探究教材，掌握数学思想和方法，应用于实践中

数学的探究能力是数学素养中最核心的部分，中小学生的数学课本可以明确分为两个部分，一明一暗。其中，数学课本上明确清晰展现的数学基础知识是“明”，这要求学生必须熟知并牢牢掌握；而在这些数学知识后面还隐藏着数学思想，这是“暗”。只有充分掌握并完美融合这两个方面，才能更长久地记忆数学技巧。拿正、反比例来举例，正、反比例展现的是两种变量之间的关系，而这种关系也正是这两个变量的函数关系。数学知识固然重要，但一旦掌握数学思想和方法，将会一生受用，典型的授人以鱼不如授人以渔。

5.多开展数学实践活动

这是为了培养学生的数学实践能力，在课堂数学教学中只能说是“纸上谈兵”，想要学生更加熟练地理解、适应生活中的数学问题，就要多让学生参加多彩有趣的数学实践活动，在实践中应用知识、检验知识。

以上即为笔者对于培养小学生数学核心素养的相关看法，培养学生的数学核心素养不是一蹴而就的，也不是简简单单的提高数学技能，它是一种数学综合能力的发展，需要长时间地积累。教师应当以正确的教学思维帮助学生培养学习兴趣、掌握知识技能、发展综合思维能力，以提高数学核心素养。